高中信息技术课应用分层教学的思考

在信息技术课教学中,由于学生自身对信息技术的掌握情况存在着较大差异,这无形中就会增大高中教师在开展信息教学活动时的难度。接下来,本文将针对当前信息技术教学中分层教学方法的应用来进行分析。

基于核心素养的生本课堂研究

新一轮的课程改革明确提出了学科核心素养的教学目标,因此,身为教育的主要负责人,教师应当积极转变教学思想观念,将教学目标从三维目标转变到培养学生的学科核心素养上,进一步发展学生的综合素质,落实新课改精神。物理是一门对学生的创造性思维和实践能力发展有重要帮助的课程,在高中物理教学过程中,我们要将重心放在对学生物理核心素养的培养上,并建立起以学生为中心的高效教学模式,提升高中物理教学的效果。

浅析新课程背景下物理实验教学的4个误区

随着新一轮基础教育课程改革的全面推广和逐步深化，广大教师的教学思想、观念、方法也在发生着根本性的变化，如更加注重知识的形成过程，注重培养学生的动手能力、交流合作能力，课堂变得更加开放、民主，等等。但是由于教师对新课程改革理解的不深入、不全面，加之经验不足，在一些问题的处理上还存在着顾此失彼的现象，甚至走向了另一个极端。下面提出物理实验教学中存在的4个误区并作以简单剖析。

浅谈“秀才”的演变过程

"秀才"一词的含义长期以来一直在发生演变,在汉以前是指优秀人才,汉魏晋南北朝为荐举人员科目之一,隋、初唐指在科举考试中设的秀才科,唐宋元时期是对一般读书人的通称,明清两代指府、州、县学中的生员,文章将分五个阶段探讨"秀才"的演变轨迹。

新课改背景下如何培养学生探究性学习的能力

自从实行新课程改革以来,笔者作为一线的教育教学工作者,经历了新旧课程的不同变化,在教学实践中,通过对新旧课程的比较分析,不断地探索与创新,在培养学生探究性学习能力方面,有一些独到的见解。新课程改革对我们现有的教学理念、教学行为及教学过程带来了强大的冲击,要求学生在民主、和谐的课堂气氛中通过自主探究和合作的学习方式使学生得到全面的发展。

中学生社团活动对校园文化的影响

本文探讨了学生社团活动今后的发展方向,中学生社团活动对校园文化的影响,指出中学生社团活动可以推动校园文化建设和创建健康和谐的校园。

初高中数学教学衔接现状及实施策略

新课程标准下，使初高中数学知识在内容上出现了“断档”现象，在高一教学中，普遍存在“老师教得费劲，学生学得吃力”的现象．经过近五年的分析、研究，笔者认为导致这些现象的因素有很多，但其中一个重要因素，是没有搞好初高中数学教学的衔接．本文就这个问题探究现状，分析有效实施衔接的策略．

数学高考中求解范围问题常见错误分析

赵振威主编的《中学数学教材教法》（第一分册总论）中,对数学的特点归结为三性：抽象性、精确性和应用的广泛性.数学的精确性,指的是数学具有逻辑的严密性和结论的确定性.而由于数学的精确性的要求,我们在做题时,只要思维上有一丁点疏忽,便会导致结论大相径庭.近几年高考中,求解参数的范围问题是热点,

把"支架式教学"运用于高中英语写作课堂

语言输出其中写的能力,是很多初、高中学生致命弱点,把“支架式教学”应用于英语课堂不失为一种可行的方法,做好“最近发展区”的铺垫是其中重要的一步。

只为品一杯清茶

若没有书的力量，知识的种子不会发芽；若没有书的土壤，智慧的枝叶不会繁茂；若没有书的滋养，人生的季节不会收获。深深饮一口书茶，那收获的茶香便荡漾全身。

浅谈高一学生英语学习应具备的基本习惯

每接一届高一新生,教师都会发现学生的学习习惯亟待提高。主要探讨了高一学生应具备的基本习惯,以期对整个高中英语教学起到很好的启示作用。

引例浅谈导数应用中的转化策略

导数是高中阶段现行数学知识体系中的重要组成内容,导数知识及其计算分析处理技巧,在解决函数章节相关问题过程中的应用,有效提升了高中学生解决数学问题的总体效率。而转化思想在导数问题中的应用,大幅改善了相关问题的求解难度,本文结合具体例题对导数问题求解中转化策略展开了简要阐述。

基于“养正德育”体系下高中物理“探究式课堂教学”研究——以《宇宙航行》创新教学设计为例

在“养正德育”体系下,通过培养教育学生的各种正能量,达到了以正气感染人、以良好的师德培育人的现代教育教学思想.随着物理课程教学改革的不断深入,教学方式的具体改革问题得到了广大物理教育工作者的高度关注.本文主要通过《宇宙航行》的课堂教学模式设计案例展示如何在新型的课程教学理念下探索实施现代物理教学新课改的探究式课堂教学,探索如何开展以全体学生活动为学习主体、教师活动为教学主导的探究式课堂教学模式.

突出重点 建构整合 科学训练——高三思想政治二轮复习三步曲

二轮复习是高考复习的关键阶段,时间紧,任务重,要求高,复习质量直接关系到高考的成败。如何在二轮复习中提高效率,保证质量,是每一位教师不懈探索研究的课题。下面笔者谈谈多年来对高三思想政治课二轮复习的一些思考和做法,以抛砖引玉。

以信息技术为载体,培养学生的数学建模能力

数学建模,是高中数学的核心素养之一.要培养建模能力,仅靠传统教学方法,效果不好,进展缓慢,而利用信息技术,培养学生的数学建模能力,往往有事半功倍的效果.

数学思想在生物教学中的渗透

通观近几年高考,对学生的识图能力考查的力度逐年加大。因此,在高中生物学教学过程中,如果教师能够运用数学思想解答一些生物学问题,不仅可以适应新一轮课改的要求,还能实现高考'能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容'的能力目标。同时也可将一些复杂的生物学问题简单化,抽象的问题直观化,可以帮助学生对生物学知识的理解和掌握更灵活。

通识教育指导的“建构”型高中生物实验课——以胡萝卜素的提取为例

早期通识教育在高中阶段的课堂教学中已逐步渗透发轫于高考备考,顺应基础教育和高等教育接轨的趋势,通识教育应是一以贯之的教育方略。基于建构主义理论设计一节选修实验课面临着探索空间大、参照课例少、教学效果不稳定等诸多困难。鉴于上述现状,笔者尝试以《胡萝卜素的提取》为例设计一节以早期通识教育理念为指导的高中'建构'型实验课以期培养学生的学科素养。

以圆为例谈初高中数学衔接的重要性

实施新课程以来,《义务教育数学课程标准》（2011版）,对初中数学知识作了详细、具体说明,为了实现＂基础性、普及性＂,知识点深度降低,将部分知识定位＂选学内容＂,部分知识直接删掉.高中也由于课时紧,无暇顾及.初高中教学出现＂断档＂现象,影响了高中数学知识的学习,更最终影响了高考成绩.初高中数学衔接形势迫切,十分重要,势在必行.

如何培养高中数学的逻辑思维能力探讨

数学属于一门逻辑性较强的学科,高中数学和小学、初中相比虽然有一定联系,但是其知识面和难度却较高,要求学生必须具备较强的逻辑思维能力,因此,对于高中生来说,数学是一门较难的学科。随着新课程改革的不断革新,培养学生的逻辑思维能力成为了当前高中数学教师的重要任务,必须引起重视。本文分析了高中数学的特点以及培养学生数学逻辑思维能力的重要策略。

以信息技术为载体,培养学生的直观想象能力

2014年4月教育部颁发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,要求"要根据实际情况和各学段学生的特点,把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中"[1].而《中国学生发展核心素养》提出了核心素养的总体框架和基本内涵.《普通高中数学课程标准(2017年版)》,给出的高中数学核心素养是:数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象和数据分析.本文就以如何利用信息技术来培养学生的直观想象能力做简单分析.