“四有”课堂:小学语文课堂教学改革的创新探索

新课标发布以来,中小学课堂教学改革又一次站在了新的起点,教育理念、教学方法,课程结构、教学形态、评价方式等都开启了不同程度的改革。本文基于笔者多年的语文教学实践,结合对新课标的解读,提出构建小学语文“四有”课堂,即通过“有限时”“有质疑”“有协同”“有展评”四个策略提升课堂教学实效,以促进学生语文学科核心素养的不断提升。

小学英语阅读教学中利用文本留白培养学生思维品质的实践探究

介绍文本留白的含义及其与学生思维品质之间的关系。针对“双减”政策提出的“提质增效”的要求,为提升小学英语阅读教学的实效性,从思考空间、探究机会和表现途径三个角度分析文本留白对英语阅读教学的意义,认为文本留白是英语阅读教学提质增效的有力抓手。阐述利用文本留白培养学生思维品质的活动价值。结合教学实例,探索利用文本留白培养学生思维品质的有效策略,即读说结合、读写结合和读演结合。