“双减”背景下小学数学“大单元”结构化设计策略探析

随着“双减”政策的深入落实,学生的课业负担进一步减轻,小学数学学习也逐渐回归儿童本真。在小学数学教学过程中,不少一线教师都意识到了“大单元、结构化”教学设计对于数学课堂教育教学提质增效的重要性。基于此,首先阐述了结构化的概念以及基于结构化的小学数学“大单元”教学设计价值,随后从教学目标结构化、教学内容结构化、学习策略结构化、学习任务结构化四个方面入手提出了小学数学“大单元”结构化设计策略,并结合典型案例进行了有针对性的分析,旨在推进减负增效目标在小学数学课堂教学中的落地实施,从而帮助学生建立起与知识之间的联系,形成一个完整的数学思维框架。

挖掘和利用小学书法教育中德育元素的几点思考

德育是小学教育中非常重要的一部分,各个学科的教师都要积极挖掘和利用好德育元素。小学书法作为一门艺术学科,也蕴含着极为丰富的德育素材,因此,在小学书法教育中不能忽视德育。如何在小学书法教育中挖掘和利用德育元素?文章阐述了德育对小学书法教育的作用、正确认识小学书法教育中的德育、在小学书法教育中结合德育的尝试,明确在小学书法教育中既要重视“教”书写技能、技巧,也要重视书法的“育”人功能,即教师在实践教学中应将书法教育与德育进行结合。

小学数学教学中培养学生空间观念的实践探究

小学数学教学中,空间观念培养是主要教学目标之一。空间观念是数学课程改革中的一个课程核心概念,需要教师在教学中指导学生在几个几何图形的支撑下联想出实物的形状,反之可以由实物的形状抽象思考出几何图形。因此,学生需要在空间上感知实物,在实物观察中联想几何图形。但目前有很大一部分小学生缺乏空间观念,这就需要教师结合学生的实际学习情况运用有效的教学策略。本文就小学数学教学中培养学生空间观念的实践策略进行深入探究,以期高质量完成小学数学教学任务。

浅谈小学阶段开展书法教育的几点认识

传承书法艺术,需要我们一代又一代人的努力。而小学生作为书法艺术传承的主要对象,教师要抓好他们的书法教育,让小学生在书法学习中书写好汉字,较好理解书法的内涵,发展综合素质。学习书法对小学生有重要的意义和价值,因此在小学阶段开展书法教育是十分必要的。当前,小学阶段的书法教育中还存在一些问题,需要教师给予重视并采取相应的策略,以提高学生的书写能力。

谈农村小学书法教学指导方法

书法是我国传统文化中的重要内容,在农村小学教育工作中做好对学生的书法教育,能够在做好学生技能培养的同时,增强他们对传统文化的认知水平,这对于学生的书法素养构建起到了关键作用。在实际工作中,为了获得教育效果的突破,教师一定要加强对学生的了解,从他们的认知兴趣、行为能力角度入手进行书法教育工作的设计与开展,文章以此为切入点展开讨论。

思维导图在小学作文教学中的应用研究

思维导图是一种简单有效的实用性思维工具,一种用图表现发散性思维的形式,其发散性及延展性可以更好的使小学生提升作文能力。运用图文结合的技巧,使复杂的知识简单化,有助于学生在写作时建构作文框架、理清顺序,使作文详略得当,突出重点,达到更好的写作效果,促进学生写作的可持续发展。

探讨农村小学送教上门有效性的途径和策略

随着中国经济的不断发展,人文情怀也在以不同的形式体现出来。国家越来越关注农村地区的农村儿童的教育问题,在脱贫攻坚活动中,教育脱贫也是非常重要的内容。农村地区的儿童也可以通过自己的方式成为对社会有用的人才,而贫困家庭如何达到长远发展,真正脱贫,这是对于农村的家庭来说最难克服的地方。因为孩子已经成为家庭的负担,需要耗费家长大量的精力,因此教育部提出了送教上门的教育服务,本文作者从不同角度详细阐述了如何开展送教上门活动,希望为相关人员带来思考。

应用思维导图 提升写作能力

思维导图又称"心智图",号称"大脑万用刀",是一种新型的表达发散性思维的有效图形思维工具,同时也是改变并提高学习方法的利器。它通过一个中心主题,不断向外进行思维的扩散并形成若干主干,每个主干又成为下一级主题的中心点。

数学思维在小学数学中有效渗透的策略

在小学数学教学中,数学思维的培养占据重要的地位,其在学生能力提高、素养培育等方面起着至关重要的作用。本文分析了数学思维的内涵,将抽象概括思维和发散性思维作为重点研究方向,通过实施“精选蕴含数学思维的教学内容、创设体现数学思维的问题情境、设计解决实际问题的开放性探究任务、开展富有数学思维特色的课外活动”等一系列策略,以期培养学生的数学思维,为素养导向下的小学数学教学改革助力。