试论幼儿园家园共育的积极互动策略

幼儿园和家庭在幼儿成长当中占据着十分重要的地位,而教师和父母更是幼儿接触最多的人。所以,对幼儿而言,教师和家长对其有着十分重要的影响。基于此,在具体幼儿教育工作中,幼儿园必须和家长保持联系,彼此合作,尽量为幼儿的健康成长提供高质量服务,以此促进幼儿获得良好的发展。除此之外,教师还应该坚持遵循平等、合作、尊重的原则,而家长则应该遵循理解、支持与配合的原则,共同推动家园共育的顺利实施。这样不仅能够使幼儿得到健康、全面的发展,同时也有助于促进幼小衔接工作的顺利开展。以下,笔者就幼儿教育中家园共育的开展进行详细分析,并针对当下的开展现状提出相关优化策略。

幼小衔接视角下大班幼儿学习习惯研究

幼儿时期是个体行为习惯培养的关键时期,新幼儿指导纲要指出,幼儿教师在组织教学活动时,需要以幼小衔接为视角,对大班幼儿学习习惯进行规范与教育,从而为幼儿今后更好地适应小学学习环境,奠定良好的习惯基础。鉴于此,本文主要围绕幼小衔接背景下,教师如何规范大班幼儿学习习惯,展开有效分析。

学情分析对大班科学活动的影响

幼儿园是孩子成长和发展的关键时期。教师想要孩子德智体美劳全面发展,就应该制定出有针对性的教学策略,让幼儿拥有广阔的学习空间。科学活动是幼儿保教活动中十分重要的领域,对幼儿综合素质的培养有很大的影响。影响科学活动有效实施的因素有多种,包括活动前的学情分析、活动实施方法的选择、活动目标设定、活动内容的设计、教师课堂组织能力等,但最基础的是学情分析,有效的学情分析能更好的指导教师演绎教育活动。本文分析了以往教师开展幼儿教学中存在的问题,并分析了学情分析对大班科学活动所产生的影响。