适应新课标的小学语文阅读思维训练“三策”

当下,一些教师没有很好地认识到统编版教材与2022版新课标的对应关系,导致出现部分学生的阅读感知缺乏方法支撑,思维历练蜻蜓点水的现象。要想破解这一难题,教师将文本的理解和方法的迁移以及实践层面的运用结合起来,构建循序渐进、螺旋上升的教学模式,通过理解文本、夯实积累,拓展类群、迁移方法,触类旁通、实践运用的策略,在落实语文要素、迁移技能方法、内化实践能力的轨迹中推动学生语文核心素养的发展。语文教学要依循学生的认知规律,从单元入手,构建不断进阶的教学框架,助力学生核心素养的发展。

小学数学简便运算教学策略研究

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)中提出,运算能力是核心素养的重要表现,且主张学生“能够理解运算的问题,选择合理简洁的运算策略解决问题”,而小学数学简便运算教学有助于达成这一目标.文章简述小学数学简便运算教学的必要性,并从重视口算练习、传授简算口诀、创设具体情境、鼓励创编习题、开展讨论活动、注重练习纠错六个方面,探究小学数学简便教学策略,旨在提高学生的计算速度和质量.

因文而已——例谈小学语文阅读教学的切入点

小学语文教学中学生阅读能力的培养对于学生语文素养的提高非常重要,要根据阅读内容的不同和学生的实际,科学的选准切入点,从帮助学生建立良好的信心、激发学生的学习需求和兴趣、关注学生的差异性等方面加以改进,不断提升小学语文阅读教学的效果。

网络教研促进中小学教师专业发展的现实困境与优化路径

网络教研是伴教育信息化而生的一种促进教师专业发展的新型教研模式,能突破时空上的限制,经济有效地实现智慧交互。文章探究网络教研之于教师专业发展的意蕴,发现网络教研促进中小学教师专业发展的现实困境,包括教师对网络教研的认同度不高、网络教研内容比较陈旧且主题缺乏系统规划、教研员队伍建设不够完备、教师参与主体性缺失等。同时,提出优化路径,包括积极推动网络教研转型,提升教师教研素养;完善网络基础设施,丰富教研内容;重视网络资源管理,建立网络资源库;搭建交流平台,促进教研员网络教研引领力等,以期发挥网络教研的最大优势,实现教师专业的最优发展。

谈谈如何提高农村小学生的作文水平

作文教学是困扰语文教学的一大难题，每有语文教研活动，教师议论最多的也是作文教学。特别是在农村小学，由于学生受家庭文化背景、父母知识水平、自身的阅历层次等条件的限制，习作成为学生望而生畏的科目。一旦要写习作，他们便抓耳挠腮，无从着笔，有的找资料东拼西凑，有的凭空设想，有的甚至原文照抄，佳作可谓是凤毛麟角。为了写好作文，师生往往付出的很多，而收效甚微。那么怎样才能提高农村小学生的写作水平呢？

浅谈“先学后教,当堂训练”教学模式的尝试体会

“先学后教,当堂训练”这种教学模式所强调的正和苏联教育家苏霍姆林斯基所说的“教给学生能借助已有知识去获取新知识,是启发学生积极思考的教学技巧”一样,其强调的是紧张高效的课堂,促使学生有责任感、紧迫感,能紧张地看书,积极思考,理解知识.教学的目的是运用知识,形成能力,走向的是提高学生对新知识的理解与运用能力.