学生“量感”核心素养的生成策略

数学新课程标准中增加了“量感”这一核心概念,其代表的是人对事物计量的感知。对于小学生来说,他们对事物的计量缺乏理解,很容易出现量词使用错误的情况。针对这种情况,可通过多重构建解决问题,应当立足生活需求,善用实物具象、注重任务引领,并以此构建层次分明、逻辑性强的小学数学教学框架,并以此促进学生量感核心素养的生成。