乡土资源在农村小学数学教学中的应用

在小学数学教学前,农村教师要对教材课本进行详细剖析,并将教材课本与学生的生活实际情况相联系,使教材课本呈现出生动活泼的特征.通过这种方式,可以拉近与学生之间的距离,提高学生的学习能力和积极性,推动学生的全面发展.文章从生活情境与小学数学教学之间的关系入手,提出了借助乡土资源,开展生活化教学以及通过例题讲解,回归具体生活场景等教学路径,为实现乡土资源在农村小学数学教学中的应用提供理论指导.

小学数学阅读能力的强化路径分析

随着新课程改革的不断深入,对学生的培养不仅仅限于知识的传递,更加注重对学生综合素质的培养;对于小学生来讲,提高阅读能力不仅仅是让学生感受数学的魅力之处,还在于其是培养学生综合素质的重要途径;数学阅读是学生在已有的知识经验的基础上,通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动,也是学生主动获取信息、发展数学思维、学习数学语言的重要途径.重视学生阅读能力的培养,是提高学生理解能力和解决问题能力、培养小学生的数学学科素养的重要途径.教师应该充分考虑数学语言的特点,从实际教学出发,探索有效的教学途径,强化小学生的数学阅读能力.

让“阅读”成为小学数学教与学的新方式

让“阅读”成为小学数学教与学的新方式,实质上就是在小学数学教学过程中融入数学阅读,发挥学生的主体作用,改善教师的教学质量和学生的学习效果。基于数学阅读所具备的抽象思维性、逻辑严密性、表达精确性及灵活多变性特征,教师需要通过课前预习、方法教学、案例教学、历史导入、主题探究等途径来切实提高学生的数学阅读能力。

品赏细节:在情感教育中提升学生阅读能力

品赏细节是教师开展课文阅读教学的重要手段,教师应注重从情感这一层面入手,对语文阅读教学进行创新改革。本文立足小学语文阅读教学的实际情况,主要讨论情感教育融入小学语文阅读课中的有效策略,希望能够从文本细节处入手,培养学生对细节的观察能力、对课文中情感的感知能力、对课文内容的理解能力。