高中化学教学中培养学生创新思维的策略研究

新课程改革对高中化学教学提出了新的要求,教师要积极为课堂教学融入新方式与新手段,务实推进高中生的思维发展,提升他们的创新思维及创新能力。本文简要分析了创新思维与高中化学教学的契合性,阐明了创新思维在高中化学教学中的价值性,在此基础上全面探讨了创新思维在高中化学教学中的培养策略。以期用更好的教学方法,促进创新思维在高中化学教学中得到有效渗透与落实,提升高中生的创新思维与创新能力。

案例教学法在高中政治教学中的应用

在高中阶段的政治教学中,教师应重视培养学生的案例分析能力。这一方面是培养学生核心素养的需要,另一方面是适应新环境下高考改革的需要。基于此,在教学实践中,教师需要将案例教学法有效融入政治课堂。文章简要阐述案例教学法的概念,以选择合适的教学案例、有效应用教学案例为切入点,重点分析案例教学法在高中政治教学中的应用策略。

浅析高中信息技术教学中学生计算思维的培养

为了促进高中信息技术课程自身的发展以及社会对人才需求的满足,培养学生计算思维已成为高中信息技术教学中重要的一部分。在高中信息技术教学中注重对中学生计算思维的培养,不仅可以让中学生更深入了解到信息技术课程的核心内容,并充分利用其核心价值,而且可进一步提升中学生在利用信息技术的基础上解析问题的能力,从而使信息技术教学中的实用性教育向基础性教育转变,并使基础知识更好地运用到实践中。

"议"味深长 素养落地——高中思政课运用议题式教学方法探析

作为思想政治学科一种崭新的教学模式,议题式教学是培育学生学科核心素养的有效教学方式.高中思政课教师应遵循"八个相统一",打造新时代思政"金课".坚持以素养立意,整合多方资源,巧设走心议题,让课堂"议"味深长;遵循教学规律,把握多层逻辑,让情知相连,情理共生;组织沉浸式议学,促进学生思维进阶;进行多元化评价,深度反思,形成可视化成果,促进知信行合一,实现核心素养落地.

问题教学法在高中化学教学中的应用探析

问题教学法的应用能改善传统化学教学模式,突出学生的主体学习地位,为高中化学教学注入新活力。文章阐述了问题教学法的概念以及应用意义,从多个角度深入研究了在高中化学教学中应用问题教学法的策略,旨在为教师的教学实践提供参考。

以促进学生认知发展为核心的教学设计——以“非金属单质氯气的性质”为例

如何促进学生的认知发展,提高学生的学科核心素养是目前我国教育的重点问题.本文以高中化学教学实践为基底,以学生的认知形成规律为锚点进行教学实践设计与分析,并依照此教学实践设计进行实际的高中化学教学,尝试激发学生的学习兴趣,修正学生的认知偏差,促进学生认知结构的形成,提高学生的学科核心素养.

优化合唱训练,让学生真正爱上音乐

音乐是美育的重要组成部分,是高中阶段素质教育的重要内容,所以教师需要改变原有的音乐教学方案。合唱作为一种常见的音乐演唱模式,其感染力较强,能够激励学生在团体中完成演唱表演。另外,合唱独特的声部演唱,能够有效提高学生的音乐水平、音乐素养,还可以提高学生的表演能力。同时也能充分发挥音乐的育人功能,培养学生团结协作的优秀品质。但当前,部分高中音乐教师并未掌握合唱训练的开展技巧,难以设计出符合当前学生实际需求的合唱训练。因此,各一线教师必须对此开展深入研究,真正发挥出合唱训练在高中音乐教学中的重要作用,并通过合理的教学手段,开展合唱训练,切实提高学生的音乐水平。

网络教育趋势下, 如何构建县域初中历史教师学习共同体

近年来,随着信息技术的迅速发展,网络教育已经成为教育发展的趋势。而在教育教学中,学习共同体已经被广泛应用。学习共同体是指一群有相同目标和共同兴趣的人在某个特定领域内,通过共同的学习和合作实现个体和群体知识和能力共同提高的过程。构建学习共同体,可以促进教师之间的交流与合作,提高教学质量,加强教育教学改革。县域初中历史教师学习共同体的构建,将有利于提高历史课程的教学质量,增强学生的历史文化素养,对于县域教育教学改革具有重要意义。

基于学科素养培育谈高中历史教学有效性的措施

高中历史课堂教学除了教授学生历史知识外,还要培育学生的学科素养,满足新课程改革与素质教育的要求。学科素养培育下的高中历史教学要打破常规,结合教学实践情况,选择合适的切入点,以提高历史课堂教学的有效性。鉴于此,本文联系历史学科素养内容,分析了提高历史课堂教学有效性的措施,以期为广大教师提供参考。

学科核心素养导向下高中物理实验教学策略研究

物理学科核心素养是指满足学生未来发展所需要的必备品格与关键能力.作为一门实验学科,物理实验是传授知识的重要途径,贯穿于学生的整个高中生涯,对于学生物理概念的养成、实验与探究能力发展、创新思维培养等都有着重要意义,是培养学生物理核心素养的关键所在.从实际情况看,高中物理实验教学中,学生虽然对教学内容有着很大的兴趣,但亲自进行实验的机会较少,探究意识与能力也相对薄弱,严重影响学生核心素养的发展.本文从高中物理学生核心素养概念与内涵入手分析,探讨物理实验教学与核心素养培养的内容与关系,进而基于物理实验提出培养学生核心素养的具体策略.

新课程背景下高中数学课堂提问应注意的几个问题

在新课程背景下,改进课堂提问的方式,注意提问的技巧,营造良好的学习氛围,对培养学生思维的多样性和创造性具有重要作用.教师应将课堂提问与其他教学手段相结合,优化课堂教学行为,提高课堂教学效果.

基于新课标构建的高中数学教学思路探索

新课改背景下的高中数学教学以培养和塑造全方面的人才为基础,它围绕着如何让师生双方在教学目的的引导下,以数学教材为媒介,全面提高学生的基础知识能力、逻辑思维能力,以及实践探究能力来进行思考。在新课改背景下,怎样让新一代的高中生更好地融入学习中去,怎样更好地与人相处,怎样才能适应社会发展的需求成为我们最重要的课题。

“错误”演绎精彩 “生成”激活思维——一堂利用“错误资源”教学的习题课

在习题课教学中常有三种倾向：一是教师展示题目后,没等学生弄清怎么回事,就开始头头是道地分析起来,或者没等学生进行充分的思考就开始提问;二是没有展示学生的学习成果,或只展示结果不展示过程;三是对学生暴露出来的问题不能及时捕捉,甚至视而不见,浪费最佳教学资源.这些做法实际上是剥夺了学生思维的时间与空间,使我们的教学陷入尴尬境地,导致教师只能用自己的思维填补学生的思维,强迫学生接受,破坏了学生思维的自主性和独立性．

浅谈信息技术在高中英语教学中的实践应用

就如何在高中英语教学中,将信息技术与英语词汇教学、英语听力、阅读、写作及学生的英语交际能力等方面有机结合起来,实现高效课堂,促进学生全面发展,提高英语教学质量等进行阐述。

高中体育教学中游戏的合理运用

高中体育教学,受传统教学方式的影响比较显著,教学内容相对比较枯燥,并且由于教学模式缺乏创新,使得很多学生对体育课程的学习兴趣低下。高中体育教学开展的主要目的就是对学生的体育综合素质进行提升,通过这种方式实现对学生的全面培养。为此本文将进一步研究高中体育教学对游戏的合理应用,希望能为学生的发展提供有效帮助。

构建高中地理教学高效课堂的对策

现阶段高中地理教学随着素质教育的深入而不断地进行创新和改革,国家教育部要求新时代的高中地理教师在教授学生书面知识内容的同时,应该注重学生在课堂学习时多元化能力的发展。地理学科对高中阶段的学生来讲是比较有难度的,地理问题的解决需要学生以强大的知识体系作为保障,并能通过对问题的深度认知找出解决问题的关键所在。教师应建立以课堂为阵地的地理教学实战体系,以多元的教学视角,全视域地提高学生的认知。

新高考背景下化学教学策略

在当前,随着教学改革的推进,高考的改革也在稳步前行。在此背景下,高中化学教师应对新高考的改革情况有一个新的认知,联系高考改革的实际,对自己的教学设计进行调整,提升教学质量。本文分析了存在于当前教学设计中的不和谐因素,在此基础上又结合教学的实际情况,从七个方面设计了具体化的教学策略。

高中思想政治课与校园文化协同育人创新路径研究

当前,在高中思想政治课程与校园文化协同育人的过程中,学校以及教师应明确当前素质教育的基本内容和基本方向,学校应将“立德树人”摆在校园文化建设与高中思想政治课程教学过程中的核心位置,并且凸显出学校的办学特征,明确校园文化的建设方向和建设内涵,合理开发校内部的思想政治课程校本资源,凸显出学校的办学理念、办学思想。

巧妙渗透 认识价值 探寻载体--社会主义核心价值观在高中思想政治教学中的效用

在高中思想政治教育教学中,首要任务是重视社会主义核心价值观教育,培养学生良好的道德素养。因为高中阶段是学生人生观、价值观和世界观形成的重要阶段。作为教师,有义务帮助学生树立正确的“三观”,引导学生践行社会主义核心价值观,让课堂成为人格教育的阵地。基于此,笔者以“巧妙渗透、认识价值、探寻载体”的方式探析如何在高中思想政治教学中发挥社会主义核心价值观的效用。一、从社会主义核心价值观角度,丰富课堂教学内容我们知道,高中阶段的思想政治教学主要有经济、政治、文化、生活与哲学几个方面,而这些方面都与社会主义核心价值观存在密切关系。

浅谈教学中如何培养学生的良好习惯

对学生们进行课程知识讲解的过程中,学科教师应该摒弃陈旧的教学思维,重视给班级学生开展高水准的知识讲解并对他们进行良好习惯的培养。这是因为通过对学生进行良好习惯的培养能指导学生树立良好的学习观念和行为意识,不仅可以让班级学生专心听讲,同时也能鼓励班级学生对课程知识点进行深度探索,利于学生们体验到知识学习的快乐。所以教师需要在课堂教学中重视对班级学生进行良好习惯的培养,这样利于学生们更好的参与到知识学习中。