农村小学数学教学中小组合作学习的探究

新课标背景下,教师开始意识到小组合作在学生探究过程中的应用优势,并积极在小学数学课堂活动中有效落实.因为小组学习的开展既遵循了学生才是课堂实践的主体这一原则,又给予了学生一定的自由探究空间,所以实践效果相对较好.特别是对于农村学校来说,在教学设施以及资源方面与城镇学校存在一定差距,因此小组合作学习更加被重视.但是,在小学合作学习的实际开展过程中,会受到多种因素的制约,导致实际效果并不理想.农村小学数学教学中小组合作学习模式的有效开展需要教师积极探讨方案.

小学数学实践性作业微体系分析

“双减”政策的实施为小学教学带来了新的机遇与挑战,小学数学教师应积极探寻实现减负增效的策略.作业设计是其中不可忽视的重要实现途径,实践性作业微体系就是对实践性作业进行设计、实施与评价,由此共同组建的作业闭环系统.文章对小学数学实践性作业布置问题进行研究,首先阐述作业微体系创建的重要意义,然后立足于数学作业布置中存在的问题,挖掘设计思想、设计方法、作业评价等方面存在的问题,最后阐述微体系创建措施与应用案例,使教师深刻意识到实践性作业的应用价值,并主动将探究类、生活类、游戏类等作业形式引入教学,使小学生的作业内容更加丰富新颖,促使小学生能够积极高效地完成作业.

小学数学学困生策略初探

怎样才能做好学困生的转化工作,这是老师提的最多的一个问题。也是老师最困扰最关心的问题。因为学困生是影响和制约老师教学成绩的一个最关键最主要的因素。老师们是谈"困"色变,"恨之入骨",大有欲除之而后快之想法。

如何提高小学数学教学成绩

关于如何提高小学数学教学成绩这个问题,我想没有标准答案,也没有什么秘笈和诀窍。只有扎扎实实地做好教学的每一个环节,认认真真的干好每一件事情,成绩自然就会提高。怎样才能提高数学教学成绩?这是老师最感兴趣,也最想知道答案的话题,为此,本文就这个话题展开了探究,并提出了几点策略。