城乡幼儿教师一体化协同发展的有效途径

实施学前教育改革以来,我国为促进教育资源公平,正大力推进城乡幼儿教师一体化协同发展,以此实现城乡共享优质教育资源,建设良好生态环境,促进幼儿高质量发展的目标。然而,综合分析当前学前教育环境,乡村幼儿教师的素质与城市幼儿教师相比仍存在一定差距,主要表现在职业倦怠方面,缺少追求。而城市幼儿教师与乡村幼儿教师相比,又缺乏一定的亲和力,导致师幼之间的情感距离较远。基于此,文章详细阐述与说明了实现城乡幼儿教师一体化协同发展的有效途径。

幼小衔接下的幼儿学习品质的培养策略

培养幼儿良好学习品质有助于落实幼小衔接。幼儿的学习品质包括好奇心、主动性、专注力、想象力、创造力、反思能力等。在幼小衔接工作中,教师要依托日常活动,以不同学习品质为入手点,有针对性地应用适宜的策略,着力培养幼儿学习品质,使其做好入学准备。文章从幼儿不同的学习品质出发,阐述幼小衔接下的幼儿学习品质培养策略。

城乡幼儿教师专业一体化协同发展策略

幼儿园教育对教师的专业素质要求逐步提高,幼儿教师须具备创新的专业理念、扎实的专业知识和出色的专业能力,以适应新形势下幼儿教育的需要。我国城乡幼儿园教育发展存在差距,在教师专业化发展总目标下,必须从协同发展视角出发,构建城乡幼儿教师专业发展共同体,发挥城区教育优势,弥补乡镇教育缺陷,同步提高城乡幼儿教师的专业化水平。本文重点研究促进城乡幼儿教师专业一体化协同发展的具体策略,从资源共享、积极教研、多元实践三个方面做出详细论述。