小学语文阅读情境的创设

情境教学模式在小学语文阅读教学中,往往能够以多元的方式使得学生更加积极地参与阅读学习实践环节之中,并在教师所构建的情境框架之下实现阅读体验的优化与提升,由此实现阅读有效性的提高。然而在将情境教学落实到小学语文阅读教学的过程中,由于部分教师在相关教育理论方面存在认知缺陷,导致在构建情境的过程中还存在着较多的问题。因此,为了使小学语文阅读教学中教师所构建的情境能够真正服务于实际的教学工作,本文将从语文阅读情境创设价值与创设策略两方面入手,系统地分析教师应如何合理地构建教学情境。

乡村振兴背景下本土农耕文化在农村小规模学校发展路径的探究

耕读文化是从事劳动生产实践和读书学习过程中创造出有关耕读的物质文化和精神文化的总和,作为我国优秀传统文化的重要组成部分及我国的文化软实力,耕读文化需要传承。耕读文化的传承密切了学校教育与农村社会的联系,加强了理论知识与实践知识的学习,实现了书本知识与生活经验的融通,乡村学校传承耕读文化是耕读文化发展的程的加快,耕读文化面临着传承危机,如何解决学校耕读文化传需要,是学校劳动教育开展的需要。然而,由于城市化和现代化进承的困境是现实需要解决的重要问题,该研究将从乡村学校传承耕读文化的 基本理论分析入手,分析说明乡村学校传承耕读文化困境的相关问题,以期为乡村学校传承耕读文化困境研究提 供参考的价值。