支架理论在高中英语写作教学中的运用与实践

介绍支架理论的定义,并分析支架理论下的英语写作教学。结合教学实例,探索支架理论在高中英语写作教学中的运用策略,即搭建支架,适应不同教学需要;构建情境,引领学生主动学习;自主探索,丰富教学活动形式;效果评价,强化教师指导作用。提出教师应以课情和学情分析为前提,明确师生的具体角色定位,及时做好教学总结与反思。

初中化学线上线下混合式教学的研究与思考

本文主要对初中化学混合式教学模式进行了研究,探讨了其优势和应用措施,希望能为初中化学教师的教学活动提供借鉴与参考,并提高初中化学的教学效果。

高一物理教学中学法引导

多数高一的新生都有过这样的体验：本来在初中并不觉很难的物理,到了高中突然变得难了许多,平时测验考试的成绩,别说以前的80分或90分,有时甚至连及格都难。为什么会普遍出现这个现象呢？笔者带着这个问题深入到学生中进行了问卷调查,并且与他们交流,大多数的学生这样反映：高一物理梯度过大,学的过程中障碍重重。下面是笔者多年来实践中的一些较好做法和体会,从教师怎样教和学生怎样学两方面跟同仁们一起探讨。

突出学科特点 提升中学化学教学效果

中学化学教学，应树立“以学定教”的教学观。教师应更多地思考学生如何学，如何促进学生的发展，让学生在生活经验和实践体验的基础上构建知识的联络体系。同时，应搭起教材内容通向学生生活世界的桥梁，保持课堂的灵活性和开放性，发挥学生的主体性，让自己融入课堂，与学生一道，共同“生成”课堂。

刍议物理教学中学生学习兴趣的培养

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。因此，要让学生轻松、愉快、有效地学习，关键是培养学生的学习兴趣、学习情感。教师应努力创设一个“师生互动，生生互动”的学习环境，营造一种轻松、愉快的课堂氛围，促进学生自主学习，探究学习，合作交流，充分利用先进的教学手段和技术。在教学中，鼓励学生提问质疑，保护学生的好奇心、求知欲，真正调动学生的学习兴趣。

初中数学课堂中学生核心素养的培养实践

科学育人观唤醒了教师在数学过程中的质量意识与效益意识,教师也开始积极为初中生的数学认知创设一个有设计、有目标、有阶段、有层次、有效果的认知阶梯.因此,教师积极总结核心素养理念对数学教学的实施要求,通过实施翻转教学积极培养初中生良好的自主认知能力,通过实施课堂讨论让初中生在畅所欲言中提升交流能力,还通过角色扮演中培养初中生的理解能力,更要在电化教学中培养初中生的感知能力,以此实现初中生核心素养的全面发展.

核心素养背景下农村高中化学实验教学的思考

针对核心素养背景下开展高中化学实验教学的重要性,以农村高中化学实验教学为例进行分析,也对现今农村高中化学实验教学中存在的不足进行分析,为教师制定更为有效的核心素养教学培养策略,提高农村教学水平的同时对学生进行核心素养培养.

新课改下的高中历史高效课堂教学策略

新课改下的高中历史高效课堂教学策略注重培养学生的主动性和创造性,注重学生的实践能力和思维能力的培养,以促进学生全面发展和有效学习。教师应根据实际情况和学生特点,灵活运用这些策略,创造积极、互动和有意义的高效课堂教学环境。本文对于新课改下的高中历史高效课堂教学进行探究,旨在提出可借鉴化建议。

任务驱动教学,唱响初中英语听力新乐章

基于教学实践,探讨任务驱动教学在初中英语听力教学中的运用策略,即任务驱动教学,快速明确听力方向;多元任务驱动,适度提升听力效果;趣味任务内容,精准识别听力细节;挑战任务设计,有效激发听力潜能。认为任务驱动教学为初中英语听力练习提供了非常好的思路,让学生知道要练多少、怎么练、练什么。

高中英语教学中的欣赏性阅读刍议

欣赏性阅读是高中英语学习过程中的一个重要部分,它的主要目的是拓展学生的思维视野,提高学生的英语阅读理解能力和英语表达能力,培养学生对英语学习的兴趣。在学习过程中,不少学生对英语不感兴趣,缺乏学习动力,英语语感较差,阅读理解能力和表达能力较弱。因此,加强高中英语教学中的欣赏性阅读具有非常重要的意义。本文将分析高中英语教学中欣赏性阅读的意义,探究高中英语教学中提高学生欣赏性阅读水平的措施。

刍议如何开展好高中物理教学

很多高一学生,经过一段时间的学习,普遍反映高中物理听得懂,但不会做题,令他们非常苦恼。这就让高中物理教师陷入了深思：怎样才能做好高中物理教学工作？笔者认为一是要做好初、高中物理的衔接;二是重视高中物理的习题教学,提高学生的物理解题能力。

八年级道德与法治课案例教学方法研究

对八年级学生进行道德与法治知识讲解的时候,学科教师要改变之前的授课思维,借助多种先进的教学方法给学生构建更高层面的课堂学习平台。案例教学可以改变学生参与知识学习的途径,也能增加整体知识教育的实效性,更可以培养学生对问题进行分析和解决的能力,让课堂教学和实际生活更加贴近,充分培养学生的学科素养。

浅谈高中英语教学的困惑及对策

本文阐述了在新课标下高中英语教学存在的一些困惑,与之应对的策略,以及笔者认为教师面对学生要转变教学观念是解决这一问题的关键所在。

初中信息化化学课堂有效教学研究

在教学资源信息化快速发展的时代,当前的教育教学发生了重大变化。在教学中,教师可以利用各种网络平台对学生进行教学,扩大学生知识储备,并探索有利信息技术拓展的教学环节,促进信息技术与课程充分结合。除了教科书中使用的科目外,它们在引导学生培养逻辑思维方面也起着重要作用。以初中化学网络课堂教学为例,如何运用网络教学方法,使学生能够运用更多的实验方法得出化学结论,使学生掌握和理解化学知识,激活学生思维,更科学合理地运用信息技术手段获取教学思想,使各教学环节实现信息化、有效化,在信息化背景下顺利进行科学合理的教学安排。

初中语文信息化阅读教学实践探究

在全民阅读的大背景下,语文阅读环节展现出了越发重要的应用价值。为了确保语文阅读呈现出趣味化特征,可以充分融合阅读教学与信息技术,同时利用共享化网络资源进一步补充阅读素材,通过信息技术的应用拓展阅读形式,这能够大幅度提升语文阅读教学的教学质量。因此本文针对初中语文信息化阅读教学展开实践探究,希望为相关人员带来一些参考。

地理教学中如何引导学生参与之我见

课堂教学的主体是学生,主体能否积极参与、热情投入直接关系着教学的成败。而主体意识的增强,又需在＂参与＂的过程中实现。引导学生全方位、高质量、多层次的参与。

互联网与语文“课堂教学”整合策略探究

自从国家提出新课改的教学政策之后,要求学生成为学习的主体,在探索知识点的过程中,不断提升自身的综合素质。因此,教师在进行中学语文课堂教学时,应根据学生的语文基础,结合相应的教学内容,积极将互联网应用到语文课堂上,促使学生在教师的带领下,有序增强自身的语文综合素养。本文主要对互联网与初中语文"课堂教学"整合策略探究进行浅析。

高中物理实验教学存在的问题与解决方案的研究

高中物理的教学中主要以教学实验为主,很多物理知识或者物理理论都是依据实验结果得来的。对此,物理实验的教学过程在高中物理学习中占有重要位置。在高中物理的教学课堂中,物理实验还存在一定的问题,本文针对教学中的问题进行探讨,并为高中物理教师在实验教学中提出建议。

高中化学教学中渗透绿色化学教育的探索与实践

在推动国家经济发展的过程中,我国的工农业发展非常迅速。其中快速的经济发展以环境破坏为代价,环境问题成为了社会的共性问题以及焦点问题。我国开始重新调整发展战略目标,以科学发展观为依据,真正实现可持续发展,积极构建环境友好型和资源节约型社会。学者在对绿色化学进行分析及研究时,主要以化学反应及过程分析为依据,着眼于原子经济性的基本原则来进行进一步的剖析及解读。在化学反应中,如果获取新物质,就需要充分利用参与反应的每一个原料的原子,真正实现提前预防,加强对污染的控制。其中科学手段的利用非常关键,只有这样才能够实现整个反应过程的零污染和零排放。因此,有的学者认为,绿色化学是一种从源头上阻断污染的化学。

高中数学教学中培养学生自主学习能力的策略

新课程实施之后,培养学生的学习能力已经成为了素质教育中心的重中之重,教师引导学生进行自主学习,激发学生学习主动性,有助于提高课堂教学效率。在传统的课堂教学中,教师起到主导作用,学生只能够被动式的接受知识点,主动思考的时间匮乏,随着新课程标准的有效实施,素质教育要求学生全方位发展,这也成为了当前教育工作者的重要职责,所以本文从以下几方面分析,探讨如何在高中数学教学中进行创新教学,培养学生的自主学习能力,并提出具体的教学指导对策,希望增强学生的学习主观能动性。