核心素养下的初中历史深度学习策略探究

培养学生核心素养是实施素质教育的基本要求,核心素养下的初中历史教学理念的改变要求加深学生知识理解,培养学生多项学习能力,养成正确的历史价值观念,从而落实学科育人目标。核心素养下开展初中历史深度学习,可以激发学生学习热情,调动学生的历史学习兴趣,提升历史思维发展的深刻性,促进道德修养、学习能力与辩证意识的综合发展,打造历史教学的新模式。文章从创新教学理念、导入时间线索、设置历史问题等角度论述核心素养下的初中历史深度学习策略,以提高初中历史教学质量和有效性,提升学生历史核心素养。

核心素养背景下小学数学创新能力培养策略探析

在核心素养背景下,义务教育阶段应该注重学生科学创新能力、思维发展能力的培养,这种能力的培养不仅来自教师课堂上对学生的引导,还来自生活实践中。数学课程是一门实践性、科学性很强的学科,尤其需要学生具备良好的观察能力、动手能力、逻辑思维能力。那么,在小学数学教学中,如何培养学生的数学创新能力呢?结合实际教学,笔者浅谈一点个人体会,以待参考。

高中数学教学中数学运算素养的培育浅思

在数学学科核心素养的六个要素中,与学生关系最密切、学生最熟悉,同时又有着较大培养空间的要素是数学运算.在核心素养培育的背景下,数学运算也包含着关键能力的培养要求,因此在培育学生的数学运算素养时,教师应当有更多的理解、更多的实践,以及更多的反思.数学运算中的逻辑关系可以帮助学生深化数学知识理解、建构数学知识体系、形成数学运用能力;高中数学视野下的数学运算所蕴含的组合、推理等思维,反映着集合之间的映射,反映着函数所蕴含的对应法则.

基于核心素养下的小学课外阅读指导

学习语文就是学习中国的汉字、语言、文化等各个方面的知识,而小学生是祖国的未来和栋梁,阅读对小学生的语文教学非常重要。阅读就是识字的过程,将认识的字用到实际的过程,理解句子意思的过程,尤其是在核心素养下的小学课外阅读对于小学生识字、理解文意等等方面能力的培养是非常重要的。在当代人们越来越重视小学教学的基础之上,小学语文教学的教学方法和模式有很大的改进,但目前的小学课外阅读现状令人堪忧,对于小学生的各项发展都不是很有利。小学语文教育的课外阅读融入到小学教学中并不被特别重视,小学语文教师要能够完美的将课外阅读与语文教学相互融合,就能实现小学语文教育的双赢,对小学生整体语文能力的提升无疑都有极大益处。

“双减”背景下初中数学课后作业设计策略

“双减”政策的实施,切实减轻了学生的课业负担,促进了学生的健康成长.随着“双减”、作业“五项管理”等政策的出台,作业设计逐渐向优质化发展.为了优化作业设计,巩固数学知识,发展学生的数学能力,开发和培养数学思维,本文对初中数学课后作业设计现状进行调查,在分析其设计和布置中存在的问题的基础上,针对问题,结合相关教育理论提出初中数学课后作业优化设计布置的一般策略,为“双减”背景下科学布置数学作业提供一些有益参考,助力“双减”政策的有效落实.

浅谈小学科学教学向初中生物教学过渡的意义及衔接策略

小学科学的教学宗旨目的在于科学、规范地培养学生的科学素养,是一门重要的科学启蒙课程。初中生物作为小学科学部分内容的延伸和发展,二者在不同教学阶段间的过渡有着重要的意义,并且有效的衔接策略有益于培养学生的科学素养。

谈高中生议论文个性化写作

随着我国新课程改革的不断向前发展,《普通高中语文课程标准（实验）》对高中生的作文写作提出要求：＂力求有个性、有创意的表达,根据个人特长和兴趣自主写作.在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发.＂培养学生的个性化写作已成为高中语文作文教学的一项重要工作,如何实施个性化的作文教学,成为现阶段高中语文教师必须思考的问题.

初中语文线上教学与课堂教学的有效衔接与融合

“互联网+教育”是随着当今科学技术不断发展,互联网科技与教育领域相结合的一种新的教育形式。尤其“新冠”期间,网络线上教学成为中学生学习的重要手段。作为初中语文教师,要积极顺应时代要求,结合学生和学科特点,充分利用线上教学资源,实现网络线上和线下课堂教学的有效衔接与融合。

初中数学解题后的反思策略研究

反思不但能让学生对知识进行再认识,而且能帮助学生对数学知识进行提炼以及升华,强化他们对知识的理解。学生在解题后进行反思、归纳和总结,除了能发现问题、解决问题,还能对数学题举一反三。在本文中,笔者提出了关于初中数学解题后的反思策略,希望能提高数学教学效率,提升学生的学习效果。

学校特色文化与思政教育的融合

“双减”政策的实施激发了教师对思政教育工作的创新热情,不少教师自觉为思政教育工作融入新理念与新资源,努力创造高启迪、高体验、高价值的课程育人环境。文章分析了将特色文化融入思政教育的必要性、可行性以及价值性,并系统阐明将特色文化融合于思政教育的策略,旨在推动思政教育工作走向新起点与新高度,为初中生创造一个特色文化辅助、育人智慧导引的课程环境,促进初中生成长与发展。

英语教学中培养学生课内外自主学习能力的探究

培养学生的自主学习能力对英语教学起着举足轻重的作用。目前,英语教学中学生的自主学习能力还有待进一步提高。本文就如何提高学生课内外的自主学习能力提出了几点建议。

如何加强班级管理

班级是学校实行教育教学工作的基本单位,班主任是班级的组织者、教育者、指导者和引导者,是学校实施教育教学工作的得力助手,应该全面负责班级工作。在学校与学生接触最多,联系最直接、最广泛的就是班主任,班主任在实施素质教育中以其规范的言行举止,潜移默化地引导学生健康成长,对促进学生全面健康发展有着特殊作用,班主任工作的好坏,直接关系到学校德育工作和整个教学工作的成败。

信息技术在初中地理教学中的实效性研究

随着时代科技在地理课堂教学中的融入,初中生能够在地理课堂上获得一个电子化、有趣味、感官性以及高效型的课程认知环境,并能够在高昂认知状态与能力水平的大力支持下释放出强大的主观能动性。可见,信息技术在地理教学中的应用能够大幅度提升地理教学的先进性、生本性、诱导性以及实效性,能够有效提升初中生的关注度、参与度、探究度,夯实地理教学的群众基础与能力保障。

课堂教学中如何逐步培养学生学习数学的兴趣

“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。进入初中后，数学上引进了负数和字母代替数，这是数学知识的飞跃，对学生来说，学数学成了头疼事，有些家长说，小学都能考好，中学怎么了？学校提倡教师苦教，学生苦学，苦学是最好的方法吗？孔夫子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就说明要乐学，而要达到乐学，首先要好学，要有兴趣，作为一名数学老师，怎样培养学生学数学的兴趣呢？我是从以下几个方面做的。

让学生在展示中提升

展示,现已成为高效课堂的重要环节和形式,课堂也因展示而精彩生动。教学实践中,要想让这一活动开展得扎实有序,不浮于表面,那么就需要明确展示的本质意义。如何在展示的内容与形式指导上切合教学实际是值得我们思考和研究的问题。现在多数课堂展示看似热闹,但仔细观察分析,却存在着一些问题。内容简单、重复,缺少深刻独到的见解分析;形式上多为单一的口头表达.

阅读教学要注重教师范读

教师精彩的范读,不仅浓缩了教师领悟教材的深刻体会,而且伴随着教师的范读。课文中那深邃的思想,高尚的情操,美好的向往,就会像一股清泉流淌学生稚嫩的心田,诱发学生情感的波澜。阅读,没有感情的投入,是得不到回报的,或回报甚微!这情感的投入,情感的熏陶,无疑为学生自主探究课文奠定良好的基础。

初中体育与健康对防范校园欺凌的特殊作用

寻找校园欺凌成因,开展校园欺凌风险防控,防范校园欺凌是学校教育工作的重要组成部分。校园欺凌存在着普遍性、隐蔽性和成因复杂性等特点,给学生的身心健康带来负面影响。初中是中学阶段由初级向高级过渡的阶段,对于初中学校来说,治理校园欺凌的工作任重道远,是一件复杂性、系统性工程。作者着眼体育和心理健康教育途径,研究初中校园欺凌预防和防范对策,教学实践中我们发现,体育与健康课程,不仅能强健学生体魄,还有助于塑造学生健康的人格,对防范和减少校园欺凌有着特殊作用。本文从体育与心理健康角度,本着关心、关注每一名学生健康成长的初心,在实际教学中逐渐摸索出一套防范校园欺凌的方式方法,力所能及地利用体育课和心理健康课减少和杜绝校园欺凌的发生。

初中美术教学中学生想象力和创造力的培养

艺术的发展伴随人类文明历史发展长河的始终,其能够很好地培养创作者的想象力和创造力,同时新课程标准对培养学生综合素质能力,发展学生的想象力和创造力提出了具体的要求,因此通过美术这门艺术类学科的教学培养初中生的想象力和创造力尤为合适。在初中美术教学中,将美术的基本概念和美术创作的技巧传授给学生只是教学任务的基本目标,更进一步的目标是充分调动学生的自主学习能力,让学生在学习美术的同时,发现美、想象美,并且创造美。这样的培养理念可以有效拓展学生的发散性思维和创造性思维,十分有助于实现新课程标准的教学目标。

创新跨学科认知 提升数学课堂效果

随着新课程改革工作走向提质增效,教师格外关注知识探究活动的创新性、品质感,精心为小学生提供高层次、高价值的思维拓展、跨域认知。为了促进数学课堂实现创新育人,教师积极推进跨学科认知活动,以数学知识探究为基础,融入更多的跨科知识。

原地双手头后掷实心球的教学方法

原地双手头后掷实心球是我省初中升高中体育测试选考项目。实心球重2公斤,男生9.60米,女生6.70米为满分。同学们只要潜心学习,掌握技术,则很容易获得满分。在教授学生们学习原地双手掷实心球的教学实践中,笔者把双手持球身体最大限度地反弓及出手时的手指快速拨球作为学习重点,采取辅助与分解教学相结合取得了较好的教学效果,以下是个中的几点尝试。一、抓好辅助练习,掌握正确技术原地双手头后掷实心球看似简单,