让数学更有趣——幼儿园数学活动的有效开展

幼儿园数学活动重在对孩子们的数学意识、思维、情感、理解等培育,其在幼儿数学启蒙领域发挥着重要作用。而结合数学活动的预设目标与具体内容,并根据幼儿的身心特性、认知规律,来构建起更为系统、规范、科学、高效的数学活动,在确保教育项目、任务、策略的启蒙性、探索性、延展性的基础上,循序引入一些趣味性的数学知识,来激活幼儿对数学的热爱,则是确保数学教育活动深入推进的关键所在。同时,教师在数学活动中的定位与导向,也是制约幼儿数学潜能开掘、数学兴趣激发的重点。因此,为了使数学更有趣,教师在落实幼儿园数学互动构建时,应以深入了解孩子们的认知现状为切入点,来做好对一些丰富且生动的数学项目设计。多为孩子们提供一些在游戏体验、互动交流、探索实践中学数学、用数学的机会,以此来增强数学活动的吸引力与感染力。让孩子们在积极参与至对数学所学运用的过程中慢慢获得认知蜕变,来加深其对一些简单运算原理、基本学习方法、科学认知手段的内化,来确保数学活动的实效与质量。让孩子们在互动式、游戏化、丰富性数学活动的驱动下,切实发展数学认知能力,逐步养成良好数学习惯与基本数学能力。

让常规教育不再“常规”——游戏化形式在幼儿园常规教育中应用

在幼儿的常规教育当中,教师可采用游戏化的形式,使 常规教育不再“常规”,能够突破教学模式的限制,让常规教 育更加具有趣味性,更富活力,能够吸引学生的注意力,让 幼儿更好的参与其中,提高常规教育的效率。游戏化的形式 也是幼儿所喜闻乐见的学习形式。通过游戏化形式,在幼儿 常规教育当中的应用,能够为幼儿今后的学习做好充分的准 备。教师要清楚在当前幼儿教育当中,教师不仅要引导幼儿 学习专业知识,还需要培养幼儿的情感,塑造幼儿的人格和 良好的个性品质,要让幼儿在参与集体活动当中,提高动手 能力,自理能力,强化幼儿的集体观念,进一步提升幼儿的 语言能力,培养幼儿的数学概念。由于幼儿阶段的身心发展 还不够成熟,因此,幼儿教师在教学过程中就需要发挥游戏 形式这一“利器”,来打造有活力的常规教育。在游戏的过程 中,不断提高幼儿的学习能力。本文就针对游戏化形式在幼 儿园常规教育中的应用展开分析和讨论。