小学体育教学中激励式教育评价的应用

小学体育教学中激励式教育评价的应用,能够使学生乐学、好学,在增强学生体育运动信心的基础上,让学生养成良好的体育运动习惯。教师应关心小学体育教学中激励式教育评价的应用,加强相关研究与实践。文章从原则、技巧两个维度,探讨小学体育教学中激励式教育评价的应用,提出以适可而止、因人而异、适当批评为前提,落实多方法激励、多层次激励、多主体激励,以期优化小学体育教学评价。

基于“教—学—评”一体化的小学语文教学新思路

教学、学习、评价三大过程相互结合,构成了小学语文学科教学新模式。在教学活动中,以教学活动、知识应用、学科实践为导向的小学语文教学方案已经成型,面对多元化任务与学生发展需求之间的全新关系,教师应该深度创新教学模式。文章在分析小学语文教学要求的同时,思考基于“教—学—评”一体化理念构建小学语文教学新模式的有效策略。

小学语文教学中学生质疑能力的培养策略

学生在学习中会产生学习疑问。学生只有敢于提出自己的疑问,并解决疑问才能对课文内容进行深刻的解读。小学生尚不具备良好的质疑能力。教师应当在教学中着重培养学生的质疑能力,让学生通过质疑解决问题。文章先分析了在小学语文教学中学生质疑能力的发展现状,然后针对如何培养学生的质疑能力这一核心问题提出了三点教学策略,旨在让学生通过质疑的方式更好地解读课文。

小学数学微视频教学资源的整合运用研究

由于我国科学水平的不断攀升,使得微视频在小学数学领域中得到广泛应用,为了能够合理地整合与运用数学微视频资源开展教学活动,不断提升小学数学的课堂教学效率与质量,推动数学领域的发展与创新,文章结合笔者多年的数学教学实践,由微视频教学含义着手分析,进一步论述微视频教学资源的定位,最终阐释将微视频教学资源融会贯通于小学数学教学中的可实现路径,旨在为小学数学的学科发展贡献自己的绵薄之力.

小学数学教学中应用意识与应用能力培养策略

“学以致用”是数学教学的育人目标.在数学教育活动中,教师在传授数学理论知识的同时,更要培养学生的应用意识与应用能力,鼓励学生通过所掌握的数学知识去解决生活中的数学问题.教师重视学生应用能力的培养,能够改变小学生的学习态度,使其在学的过程中感受到数学课程的实用性特点,转变学生的学习态度.基于此,文章针对小学生应用意识与能力的重要价值展开探究,分析了在小学数学教学中培养学生应用意识与能力的必要性,提出了在小学数学教学中应用意识与能力的培养策略.

小学语文“快乐读书吧”阅读教学策略

为了激发学生的阅读兴趣、增加学生的阅读量、拓宽学生的课外阅读面,教师可以依托统编版《义务教育教科书·语文》中的“快乐读书吧”栏目,对学生进行课外阅读教学指导。文章着重围绕“快乐读书吧”栏目的具体内容,通过图片导入、问题引领、强化交流等多样化的方式引导学生开展有效的课外阅读学习,使其逐渐丰盈阅读情感,养成良好的阅读习惯,提高阅读能力。

小学语文批注式阅读教学实施策略

目前小学语文阅读教学中存在阅读教学不深入、不注重阅读方法指导等问题,致使学生语文阅读积极性较低,且阅读能力无法提高。针对小学语文阅读教学现状,教师可以运用批注式阅读这一教学方式提高语文阅读教学的质量。为此,教师应该分析批注式阅读教学的方法,并结合其教学优势,引导学生对文章进行理解、感悟和评价。文章针对小学语文批注式阅读教学的策略进行了研究。

最近发展区理论在小学数学教学中的应用

在小学数学教学中有效应用最近发展区理论,对培养学生独立解决问题的能力、激发学生的学习潜力、提高学生的学习品质方面均有重要意义。基于此,文章先分析判断学生最近发展区的有效方式,并针对学生的最近发展区情况,从学习目标、教学原则、拓展训练三个方面提出有效的教学策略。

小学美术欣赏教学中融入探究学习理论的策略

欣赏教学是美术学科的主要教学内容之一。教师带领学生从欣赏的角度感悟美术作品的内涵,将作品的深层价值展现在课堂之上,有利于发展学生的美术核心素养。良好的主观学习体验是有效欣赏的基础,探究学习能最大限度地保证学生在欣赏中的自主性,使其从个人视角出发获得真实体验。为此,教师应该融合探究学习理论,提高欣赏教学中学生探究的比重,从而提高整体教学效果。

课程改革背景下小学语文阅读教学的审美情趣探究

阅读教学以阅读为育人手段,以提高学生的文化素养为最终教育目标,重视学生情感意识和学习能力的综合培养。课程改革背景下,语文阅读教学的育人机制、育人要求已然发生了明显的变化,研究审美情趣在语文阅读教学中的体现,不仅能够让学生更为透彻地理解语文知识,还能够激发学生的文化意识,充分调动学生参与教学活动的积极性。文章探讨了如何在语文阅读教学中培养学生的审美情趣。

小学生数学学业负担与精准减负对策

学业减负的目的是提升学生的学习质量,使学生拥有健康的身心.数学教师必须根据学生的实际学情制订精准的减负对策,从学习现状入手,掌握学生真实的学习能力.为数学课堂注入趣味性,激发学生的学习兴趣,使学生主动融入学习活动中,这也为削弱作业难度做足了准备工作.与此同时,教师可以邀请家长参与到其中,这不仅能提升学生学习质量,还能获得家长的认同与支持,为促进学生的全面发展奠定了坚实有力的基础.文章分析了减轻小学生数学作业负担的重要性以及小学生学业负担的不同压力来源,提出了小学数学精准减负的对策.

PBL教学法在小学数学教学中的应用

小学数学教学的核心目标在于培育数学思维,逐步积累利用数学知识解决生活问题的经验.传统教学理念影响下的讲授式课堂使得数学知识与问题相互割裂,这不利于学生发展数学思维.PBL教学法以综合性较强的问题为探究对象,引领学生在各式各样的探究学习中积累学习经验.该教学法能够有效转变课堂的低效状态,更好地实现学科核心素养的培养目标.文章结合一线教学经验,对PBL教学法在小学数学教学中的应用方法进行探索,旨在为读者提供思路.

深度学习视野下小学数学单元整体教学设计

立足深度学习理念展开单元整体设计是当前课堂教学比较重要的教学途径.因此,小学数学教师应立足教材的单元编排特点,合理整合单元教学内容,对其进行科学的整体设计,引领学生展开深度学习.文章首先阐述了深度学习、单元整体教学的概念内涵和基本特点,其次分析了深度学习视域下教师进行小学数学单元整体设计的教学意义,最后根据学生的深度学习需要,提出了小学数学单元整体设计的几种方法,希望能提高学生在单元课中的深度学习效果.

关于小学数学“浸润式作业”的几点思考

小学数学作业的设计存在着诸多短板问题,目前,追求“以量取胜”的教育思想依旧存在,数学作业的设计大多以解决问题为核心,学生的数学思维、学科素养难以得到有效发展.为优化小学数学作业设计思路,文章以“浸润式作业”为切入点,思考通过减负作业、环境布置等方式导入数学作业任务的方法,带入数学情境、发起多元活动的数学“浸润式作业”,为小学数学作业的设计探索新的出路.

“问题意识”背景下小学数学教学的新探

培养学生问题意识,利于启发学生思维能力,同时也为促进学生发展与进步奠定了基础。在新课程改革背景下,就如何培养小学生的问题意识,已经成为诸多教师所着重关注的话题,且对于小学数学教师而言,其自身也肩负着不可推卸的责任。所以,在问题意识背景下,小学数学教师应积极培养学生问题意识,为小学生创设良好的问题情境,引发小学生的思考,在潜移默化中不断提升小学生问题意识,从而为小学生今后的数学学习,甚至是未来发展奠定扎实的基础。

如何融情于境——小学语文情境教学

在当前小学语文的教学情境设定上,要贴近小学生的生活,从而营造出生动、愉快的课堂教学氛围,让学生能够通过课堂学习,调动语文知识学习的积极性,最大化提升小学语文课堂教学的成效,本文就小学语文情境教学进行探讨。

浅谈小学数学教学中如何激发学生的学习主动性

兴趣是最好的老师,是学生学习的内在动力。小学数学的教学目标是通过引导学生对数学知识的学习,提高学生的基本计算能力、分析能力、理解能力及解决问题的能力。教师是学生数学学习过程中的引导者,因而要激发学生的学习兴趣,调动学生的自主学习意识,主动参与,主动思考,主动实践。因此,如何调动学生学习的自主性,让学生主动学习数学,是每一位数学教师应深入思考的问题。

基于智慧课堂的小学数学教学应用研究

在科技发展的推动下,我国教育水平取得突破性进展,理论成为对教学进行指导的基础。近年来,随着智慧教育方式的出现,通过新式、新颖的教学手段,受到大众的追捧,同时也受到社会认可。为充分了解新的教育平台,应当对教学设计与新技术手段进行重新整合与应用,从多个环节对小学数学教学策略进行指导,并且做到实际应用与修正,从而提高我国小学生的数学能力。

小学数学课堂有效评价策略研究

教学评价工作对于教学过程来说是一个必备的环节,通过实施教学评价,一方面教师能够及时传递对于学生在学习过程中的表现、感受,以及学习意见方面的信息,让学生及时了解和掌握自身在学习效率、学习方法等方面存在的问题和不足。另一方面,对学生在学习过程中的表现的总结和分析,能够使教师在教学水平方面产生较大的进步,提升自身的教学素质。因而,对于课堂的有效性进行研究和评价,具有十分重要的价值和意义。

浅谈小学数学教学中如何提高学生注意力

小学阶段是培养学生良好学习习惯,提高算数能力的黄金时期,然而当前数学课上我们不难发现:教师在上面讲地滔滔不绝,下面有的学生却视而不见,注意力集中不起来,长此以往成绩下降,跟不上教师的教学进度,形成了恶性循环。本文针对小学数学教学工作中如何提高学生的注意力,进而提高学习效率进行探讨,并给出可行性方案。