大单元视域下初中语文群文阅读教学中存在的问题及应对策略

大单元教学可以使教师转变教学思维,也有利于学生从整体上理解和掌握语文知识。群文阅读则具有结构化、整体性、开放性特征,与大单元教学有着较高的契合度。然而,在教学实践中,部分教师难以有效基于大单元教学组织群文阅读,影响了初中语文群文阅读教学质量。本文以大单元教学为导向,先说明了初中语文群文阅读教学的优势,接着分析了初中语文群文阅读教学的问题,最后从三个方面提出了具体的策略。

“多彩教育”的探索实践与思考

"多彩教育"意味着色彩之多、精彩之多、出彩出众,以课程、课堂、校园文化为载体,是作者担任庆华小学校长多年对学校办学思想的实践和提炼。在"多彩教育"的理论和实践指导下,学校办学质量和水平有了很大提升,师生的教育生活因为"多彩、出彩"而富有成就感。新时代呼唤"多彩教育",所谓"多彩教育"就是指多样、多元、精彩的教育。受多年应试教育的影响,一些地方仍然用升学率"丈量"学校,致使许多校长无暇研究办学思想,更谈不上多彩办学。在担任庆华小学校长期间,作者不断探索实践"多彩教育",并取得了一定的成就。

强调句型的不同句式

强调句的一般结构为：Itis／was＋被强调部分＋that／who（指人）＋句子其它部分，但是我们日常用得更多的是强调句型的“变式结构”。在近几年的高考题中，对强调句型的“变式结构”考查也较多。所谓“变式结构”就是由于表达的需要，将强调句型的一般结构作某种变化。