小学数学教学如何融入数学文化

数学是人类文化不可分割的一部分,数学文化是数学学科所表现出来的文化特质,其独特性以及应用性使得人类文明有一个理 性的基石。数学作为小学教学中的重要学科,其数学课堂与数学文化的融合是我国现代素质教育的要求,是学生思维能力和精神素养提升 的必要过程。本文就数学文化融入小学数学教学的策略进行研究。

探“根”究“源”单位“1”

我通过多年的小学数学教学经验,发现单位“1”是小学阶段,特别是解六年级分数应用题最关键、最基本、最难掌握的一个概念.本文从单位“1”的意义入手,推导出其公式,说明了单位“1”的适用范围及范畴,找出了单位“1”的描述特征,从而更容易判断出谁是单位“1”,又在实际问题中详述了单位“1”的作图方法,归纳了小学阶段最常见、易混淆的应用题,并用多种方法进行分析与解答,达到了学以致用、融会贯通的效果.最后,我又把这一规律编成口诀,便于学生牢固记忆和熟练运用.

“加一加”识字法误区辨析

随着统编教材的使用,在低年级识字教学中,教师更加注重运用多种识字方法帮助学生识字,提高识字教学的效果。在各种各样的识字方法中,趣味识字法之一的"加一加""减一减"就是为广大教师所熟悉并经常使用的。笔者在研读统编教材一年级下册《语文园地七》中的"识字加油站"栏目时,发现其中使用的正是"加一加""减一减"的识字方法,然而对其中"加一加"的识字方法,笔者有不同的意见。