农村小学数学中有效引领学生动手实践能力的策略分析

数学是小学阶段最为重要的学科之一,其中蕴含了对生活、数量、空间的论证和思考.数学教学活动离不开学生的动手实践能力,只有引导学生参与到学习实践当中,才能够帮助学生深入理解知识,强化学生的学习效果,激发学生的积极性,发挥学生自主学习的能动性.本文将针对培养学生动手实践能力的重要性进行分析,目的是研究农村小学数学中有效引领学生动手实践能力的策略.

小学语文读写融合策略探究

读写结合是小学语文教学的重要方法,也是加强阅读积累与写作融合的主要途径,关乎学生语文学科核心素养的有效培养。对此,语文教师要充分挖掘读写结合点,丰富读写结合的教学形式,传授读写结合学习方法,加强学生的情感体验,注重课堂教学延伸,促使学生在语文学习中兼顾知识信息的输入与输出,加快对所学知识的理解和掌握,并逐渐内化为自己的素质和能力,在循序渐进中提高学生的阅读与写作能力。

关于农村小学校长管理工作中的困难与思考

随着社会的飞速发展,党和国家为了实施科教兴国的战略,对教育的投入快速增长,尤其是“校安工程”和针对偏远地区义务教育薄弱学校的“全面改薄”项目的顺利实施,农村中小学的校容校貌焕然一新,办学条件日臻完善,社会对教育的需求与日俱增,在新一轮基础教育改革的过程中,农村小学管理工作正面临全新的困难与挑战,认清形势,迎难而上,这是摆在每个人面前的新课题。

基于学区制管理的乡村学校教研策略思考

教学研究是乡村学校工作的难点,长期以来低效的教学研究工作阻滞了教师队伍的建设。乡村学校教研工作存在着思想认识不足、缺乏有效引领、教研方法单一、投入与产出比失调、评价方式不科学等问题。针对这些问题,探索提出构建区域和联片教研机制、深化校本教研、倡导互助共研,示范性开展专题教研活动等经验和做法,并提出机构组建、制度创建、骨干培养、经费投入等方面的保障措施,形成有利于乡村学校教研工作开展的良性机制。