项目式学习在小学数学教学中的应用研究

义务教育课程方案(2022年版)在课程实施中明确指出,要积极开展主题化、项目式等综合性教学活动,借助有效手段,确保项目式学习的有效推进。教师应正确认识到项目式学习对小学数学教学的积极作用,采取有效手段确保其在学科教学中有效落地。文章以项目式学习在小学数学教学中的实践应用为切入点,介绍了项目式学习在小学数学教学中的价值意义及应用策略,旨在更好地践行新课程改革,提升学生的数学核心素养,真正落实学科育人的有效目的。

核心素养导向下小学数学深度学习路径探索

《义务教育数学课程标准(2022年版)》把核心素养的培养作为主要的课程目标,而深度学习是促进学生核心素养提升的重要手段,在这一背景下,探索基于核心素养培养的数学深度学习路径十分重要.文章基于小学数学核心素养和深度学习之间的密切联系,对以生为本的教学理念落实策略进行了全面探析,强调教师在教学中需深挖数学学科的核心概念,设计贴近生活的情境,鼓励学生自主探究,引导他们养成自我反思的习惯.通过构建理解深刻、情境真实、探究高效和反思成熟的教学模式,可以促使学生建立牢固的数学知识结构,增强其解决实际问题的能力,以及将学到的数学知识与思维方式应用于日常生活与学习之中.这一研究为促进小学数学教学改革,实现学生核心素养的整体提升提供了理论参考与实践指导.

小学班级管理探新

文章深入分析了当前小学生的特点,据此探索开展小学班级管理的原则与策略。小学班主任作为班级管理的主要负责人,要考虑到小学生作为信息时代的原住民,天生具备与数字设备和互联网打交道的能力,然而又不具备较高的信息素养的特点,在班级管理中增加信息素养培养内容,并基于目前小学生普遍多才多艺,在多个领域均能展现出才华与潜力的特点,采取网格化管理模式,为学生进行自我管理提供机会,同时优化班规班纪、加强班级文化建设、渗透德育与环保教育,引导学生规范行为,形成正确的价值观。

新课标下小学数学作业创新设计思考

新课标强调教师在课堂教学中要帮助学生培养核心素养,促进学生的全面发展。在此背景下,小学数学教师要深入创新作业形式及内容,充分发挥数学作业的育人功能。文章介绍了小学数学作业创新设计的原则,探讨了数学作业创新设计的策略,指出教师可从内容求“活”出发设计“三性”作业,从形式求“新”出发设计“三型”作业,从范围求“广”出发设计“三类”作业。

核心素养背景下的小学数学应用题教学实践

新时期,围绕着小学数学教学所开展的改革实践已经取得了令人瞩目的成绩,所以整体教学质量以及学生的学习效率都实现了进一步提升。应用题教学是小学数学教学的重要组成部分,而且会直接影响到学生数学核心素养的形成与强化。因此教育改革的背景下教师需要提高对于应用题教学的关注度,进而让这一阶段的应用题教学能够帮助学生打好数学基础。下文中笔者立足于实际授课经验对这方面的问题进行了讨论分析,并且从目前小学数学教学中存在的问题着手对如何做好这一阶段的数学应用题教学提出了具体的见解,希望能够进一步推进各项细节工作的创新改革并且实现学生的全面发展。

班主任视角下农村留守儿童心理教育探讨

农村留守儿童问题是当今社会普遍存在的问题,特别是部分偏远山区这一问题更加严重。个性特征缺陷,不良的学习习惯、行为习惯在农村留守儿童中比较普遍,而缺乏父母的指导教育和祖父母的溺爱是农村留守儿童心理问题产生的原因。班主任要通过组织集体活动、发展健康情绪;对留守儿童进行深入细致地调查;加强家校联合对学生进行合理地培养;通过课堂教学,促进留守儿童的心理健康成长;推动监护人形成科学的教育观念对留守儿童进行心理教育,以帮助学生克服心理问题。

开展体验式教学,培养数学核心素养

数学这门学科与其他学科相比具有较强的抽象性和逻辑性,小学生在学习过程中常常会感到困难。经过对小学生的观察和长期教学经验的总结,并根据小学生爱表现、好动、想象力丰富等特点,我在教学过程中开展体验式教学,使小学生有充分的参与感,调动了他们的积极性,发挥了小学生的主观能动性,培养了他们的数学核心素养。

数学教学中学生基本活动经验的积累探研

在数学教学中,学生基本活动经验的积累,有利于提高学生自主学习能力和自主探究能力,提升学生数学核心素养。在学生基本活动经验积累过程中,教师要更新教学理念,合理利用教材内容,创新教学方式,重视实践教学,运用线上与线下相结合教学模式,引导学生积累活动经验,形成数学核心素养。

小议小学英语中的任务型教学

近几年来,在国家的大力倡导下,各个阶段的学校都开始英语教学改革。而小学作为义务教育的关键阶段,在英语教学中发挥着重要的作用。新课改要求在小学英语教学中注重'任务型教学',即设定具体的课前、课中和课后教学任务,抓住重点和难点,增强英语教学的目的性和计划性。使学生真正可以学到知识,为学生的初中、高中乃至大学的英语学习做好铺垫。