群文阅读在语文课程教学中的应用刍论

在语文阅读教学中,群文阅读不仅有助于激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读习惯,提高学生的阅读能力,还有助于拓宽学生的视野和知识面,促进学生的思考和表达,提升学生的综合素养。在语文群文阅读教学中,教师可基于基础目标、重要目标、高阶目标、最终目标,科学组合群文,采取针对性的教学方法,积极提升群文阅读指导的科学性和有效性,帮助学生掌握群文阅读方法,提升阅读理解能力与思维能力。

刍议多措并举构建小学语文高效课堂

小学语文课堂的效率高低对教学内容的深入、教学质量的提升和学生接受程度有着至关重要的影响。笔者从多年一线执教经验出发,从小学语文课堂目前教学现状入手,分析目前教学过程中存在的问题,并有针对性的从统筹规划教案,游戏情景教学,小组探究合作和突破定点教学四个角度出发,为课堂的内容紧凑高效讲解提供了可行的参考意见。

试析小学语文教学中的因材施教

素质教育是以全面提高人的基本素质为根本目的,注重培养学生的创新精神,发展学生核心素养,关注学生的长远发展。基于这一教学理念开展语文教学,教师要根据学生的特点采取有针对性的教学方法,做到因材施教,挖掘学生潜能,促进学生综合能力的发展。

“双减”背景下语文课后服务的开展策略刍探

随着“双减”政策的出台和落实,中小学开始实行“5+2”课后服务模式。“5+2”课后服务模式能够在保证教育质量的同时,缓解学生的作业负担,减轻家长的压力。语文作为主要课程之一,在培养学生语言表达、文学素养及逻辑思维等方面具有重要意义。但课后服务属于新生事物,一些语文教师对该服务模式一知半解,为此,语文教师需要正确解读课后服务理念,并据此对课后服务内容和策略进行优化,通过着眼“双减”来制定服务方案、依据学情来布置课后作业、把握特色来丰富服务内容、适当延伸来提升服务效果、即时评价来激发学生活力,使得学生能够从课后服务中获得成长和提高,从而提高语文教学成效。

家长如何督促留守儿童自主完成家庭作业

针对甘肃省庆阳市镇原县农村留守儿童的教育现状进行调查发现,造成农村留守儿童家庭教育现状产生的原因主要在于:受农村经济条件与生存环境的制约,缺乏相关的家庭教育,留守儿童自身约束力差,家庭监管不力。依据这些问题,文章提出了有效的解决方法。