浅谈小学数学教学中培养学生自主学习能力

在新课程改革背景下,只有培养小学生的自主学习能力,让学生成为课堂的主人,才能推进数学教学工作.引导学生养成自主学习的意识,使学生在课堂中充分展示个人能力,有利于学生未来的数学学习.教师应重视培养学生的自主学习能力,采用有效的课堂教学策略,从而完成新课改目标.

小学数学微课中思维导图的运用探究

随着互联网技术在小学教学中的应用,越来越多的网络教育出现在小学教育中.微课是网络教育中的一种,因为其具有一定的教学优势,深受教师和学生的喜爱.思维导图常常是小学数学教学中用于总结的教学工具,能够更好地帮助学生梳理数学知识,将微课教学与思维导图辅助工具相结合,可以有效提高教学的质量.本文首先针对微课这一网络教学的基本概念进行阐述,然后论述了思维导图在微课教学中的重要作用,最后分析小学数学微课教学中思维导图的运用策略,旨在能够更好地将思维导图与微课进行结合,有效提升数学教学质量.

做中学:数学学科育人的创新实践

"做思共生"是"做数学"的最鲜明的特质。"思"是"做"的保障、目的,"做"是"思"的验证和表现。在小学数学教学中,教师要深度研究学生的"做",研究学生的"思",研究"做"与"思"的"共生"。要将学生从传统的"纸笔学习"方式中解放出来,引导学生充分地"做"、充分地"思",让学生形成一种具身认知状态,不断提升学生的学习力,发展学生的数学核心素养。

生长性教学:数学教学的智性实践

生长性教学以"生长"为起点、以"生长"为路径、以"生长"为策略。在小学数学生长性教学中,教师要把握好知识生长的序,让数学从"原始形态"走向"学术形态";要把握好儿童生长的序,让儿童的认知心理从"不平衡"走向"平衡";要把握好学生学习的序,让学生的数学学习从"低阶"走向"高阶"。"生长"对于学生的数学学习来说,不仅仅是一种学习形态,更应当是一种自觉的学习价值追求。