数学文化在小学数学教学中的渗透研究

教学过程中文化内容的渗透不但是素质教育的切实要求,而且对于数学教师的专业能力也提出了更高要求.在课堂中引入数学文化,能够开拓学生的视野,让学生体会数学的发展过程,学习数学家刻苦钻研的精神,感受数学知识蕴含的美学价值,建立完善的知识体系.本文对数学文化的内涵和特点做了简要介绍,并以人教版数学教材为例,简要论述了在教学过程中进行数学文化渗透的策略,以期为教育同仁提供借鉴和参考.

转化思想在小学数学空间与图形教学中的运用探究

在小学阶段,数学是主要学科之一,其重要性是毋庸置疑的.由于小学生的年龄较小,性格活泼、好动,对新鲜事物充满好奇心和探索欲望,在开展小学数学教学工作的过程中,教师需要从思想上带给学生更多的启发和帮助.为了提高数学课堂教学效率,教师可以采用转化思想,将其运用到日常的教学工作中,结合具体的数学问题提出科学的解决办法.这样有助于指导学生利用相关已知条件完成对问题的分析,以便获取不同数量间存在的关联性,由此明确具体的解题思路与方法,实现空间与图形之间的有效融合,帮助他们加深理解相关数学知识.本文通过阐释有关概念和内涵,说明了转化思想在小学数学空间与图形教学中的运用价值,并提出了转化思想在小学数学空间与图形教学中的有效运用策略,从而有效提升转化思想在小学数学空间与图形教学中的总体水平.

小学数学生活化教学的研究

小学数学生活化教学在当前教学环境中具有深远的战略意义,数学生活化教学能够有效提高学生的学习积极性,加深学生对数学知识的理解和吸收,培养学生的数学素养.作为新时代的教学工作者,我们必须对此高度重视.小学生具有该阶段独特的身心发展特征,而生活化的教学十分符合这个阶段学生的需求,如果我们能够结合学生的发展规律,在小学数学教学中将生活内容与数学知识融合,笔者相信小学数学教学质量将会大大提高.

改善留守儿童教育现状,使其沐浴爱的教育阳光

近年来,随着城乡经济差距的不断加大,越来越多的农村居民进入城市进行打工,这也导致了农村留守儿童数量的进一步增加,目前留守儿童的教育问题越来越严重,已经成为了一个急需解决的社会性问题。本文首先分析了当前阶段留守儿童教育状况,然后针对留守儿童教育中存在的问题,提出了相应的解决措施,希望能够让留守儿童沐浴在爱的教育阳光下,促进留守儿童的健康成长。