小学语文课堂师生互动行为分析

文章对小学语文课堂上师生互动行为进行综合分析,采用参考文献法、定性分析法、调查分析法、描述性研究法、经验总结法等学术方法,发现小学语文课堂上师生互动行为现状并不良好,存在着互动较少、互动不够深入、互动缺少层次、互动反馈僵化、学生不愿互动或不敢互动等问题。研究得出,“互动”是教学课堂中的关键要素。通过互动,可以有效促使学生融入课堂,增加教学的有效性。根据提出的问题,教师应注重互动氛围构建、广泛展开互动、注重互动的深入性、注重互动的层次性、鼓励和引导学生参与互动、优化互动反馈等方面,多措并举,提升互动的质量,才能提升小学语文课堂教学的质量。

基于小学数学实践教学中提升核心素养培养策略研究

伴随着国家对教育事业重视程度的不断加深,相关教学课程也在不断地进行改革。以小学数学课程为例,与从前教师固有的教学模式相比较,从封闭式课堂逐渐转向开放式教学。通过开展小学数学实践活动,让学生在课程实践中熟练掌握相应的数学知识,能够学以致用。同时,小学实践教学引发了小学生对数学的兴趣,打破了数学知识在小学生心里固有的形象,使之更为生动。这使学生更加熟练掌握所学知识的同时,也让其在多元化的小学实践活动中得到满足,拉近了小学生与数学的距离,进一步促进了小学生核心素养的提升。

小学语文拼音教学简析

对于小学生来说,在学习汉语的过程中首先遇到的难题就是如何学好拼音。拼音是小学生学号其他学科知识的基础和关键,对于培养小学生的听说读写能力也非常重要。本篇文章结合小学生的心理特点、个体差异,基于小学拼音语文教学的重要,简要分析了合理有效的教学方法,这对于提升小学生学习效率、改善教学质量具有重要意义。

刍议小学数学课堂中的体验性教学

积极的内心体验可以帮助学生熟练掌握数学要点与难点。在小学数学教学中,开展体验性教学,让学生经历新知生成的过程,不仅可以帮助学生深度领会知识,更能促进学生融入数学学习的过程中,从而彰显数学课堂的活力。

浅谈小学语文教学中“生本”理念的渗透

突出生本主义教学理念,就是在课堂上尽量遵从学生的认知差异和发展需求,让他们在主动探知问题中自然掌握语用规则。一切基于学生自我认知发展需要基础上的课堂互动,不仅是活化教学过程和方法的需要,更是丰富学生语言认知综合运用思维的重要渠道。

浅析核心素养视角下的小学数学课堂——《认识线段》教学随感

小学数学教学过程中,提高学生数学核心素养异常关键,小学数学课堂,教师不应该只注重学生的逻辑思维能力和问题的结局能力,教师更应该注重培养学生的数学核心素养,将学生的兴趣与数学知识点进行结合,从而提高学生的学习兴趣。本文结合《认识线段》对这一内容进行阐述。