浅谈新课程标准下初中语文有效备课的策略——以康乐县附城初级中学为例

本文以新课程标准为统领,以康乐县附城初级中学为研究对象,通过对在校的所有语文教师进行集体采访、问卷调查、现场观察等方法,来探究新课程标准下的初中语文有效备课的基本策略。以发现问题、分析问题、实践解决问题、探讨总结的脉络进行撰写。全文分别从有效备课的目标、形式、评价、探究等四个方面进行系统的陈述,针对当前初中语文教学备课中存在的实际问题,分析构建初中语文高效备课的有效措施,提高语文教师的备课效率和综合素质,促进教育教学改革的有序发展。

将民间美术资源融入中学美术教学的应用探究

随着教学改革的日益深入,中学生综合素养的培养日益受到关注。中学美术是训练学生能力的主要课程,可以提高他们的审美意识,从而创造美的能力,而民间美术资源也有着很大的美学价值,结合民间美术的独有特点充分说明将民间美术资源纳入中学美育的重要性,同时也指出了将民间美术资源纳入中学美育课程的学习途径。通过对民间美术资源不断探索,势必提高学校美育课程中对民间美术资源的借鉴和运用。

初中篮球教学中学生积极心理品质培养的实验研究

本文以初中篮球教学为例,首先对学生积极心理品质现状 进行调查,其次,结合学生身心特点,设计有针对性的初中篮 球教学方案,最后,开展一学期的篮球教学实验。教学实验结 果发现,学生的积极心理品质水平显著提升,这也充分说明篮 球教学对于学生积极心理品质培养的可行性与有效性。

初中语文阅读与写作融合教学策略探究

阅读与写作是初中语文教学的重难点内容,以往的语文教学将阅读与写作分离开来,导致学生的输入与输出不成正比。虽然部分学生阅读输入的数量不少,但是写作输出的效果却不理想。随着教育理念的转变,写作不再是独立于阅读之外的任务,而是阅读的深化与升华,写作要与阅读融合起来。在阅读中找准写作的关联点,通过创设情境,搭建框架,分享交流,最终形成一篇满意的作品,从而达到阅读与写作融合教学的目标。

分类讨论思想在初中数学解题中的应用

分类讨论是一种常用的数学解题思想与方法,在初中数学解题中有广泛的应用,它在解决复杂数学问题时,能够起到“化整为零、各个击破”的作用,从而有利于降低解题难度.要在初中数学解题中应用好分类讨论思想,需要全面理解掌握分类讨论数学思想的内涵与应用原则、解题的一般步骤以及常见的解题类型.通过对分类讨论思想的实践应用,可以帮助初中学生更好地理解数学问题的本质并提高解题能力.

中学数学学困生的成因与转化措施研究

数学学科本身和其他学科就有着本质不同,要求学生具备良好逻辑思维能力、处理问题能力和探究能力,才能突破数学学习的重难点,而由于部分学生的基础较为薄弱,所以容易遇到各种问题,影响了学习效率,也就成为了班级中的学困生。 在面对学困生时,要求教师给予更多关注和重视,并探究学生成为学困生的成因,采取具有可行性对策落实转化,让学困生能跟上其他学生学习节奏,提升整体数学教学水平。 因此,本文围绕中学数学学困生的成因与转化策措施为主题来展开分析,通过详细了解导致学生成为学困生的关键原因,再提出促进中学数学学困生转化的可行性对策,让学生重新树立学习数学的信心,避免恐惧急躁,掌握数学学习技巧。

巧用逆向思维,促进初中数学课堂教学效果

初中阶段是学生思维能力发展的核心时期,此时学生的成长与发展更需要逆向思维来辅助.逆向思维是一种反向思维模式,极具批判性和方向性,是数学思维的重要组成部分.数学是一门抽象性学科,需要学生具备较高的思维能力,因此,教师应当积极地关注逆向思维的运用,在课堂教学中有效培养学生的逆向思维,以推动学生综合能力的发展.本文阐述逆向思维的内涵,并论述逆向思维在初中数学课堂教学中的应用,以供参考.

班主任视角下初中数学与德育教育融合研究

班主任视角下初中数学教学与德育的融合具有非常积极的意义,以往应试教育理念下班主任对于德育教育似乎存在一定的误区,认为数学是以理性思维为主的学科,不适合与德育教育结合,基本上都是通过语文、道德与法治等学科开展德育渗透工作;部分班主任老师虽然进行了尝试,但是在具体的学科实践中,教师缺少理论指导和实践方向,两者融合的效果欠佳,并没有达到预期的效果.《新课程标准》实施之后,数学学科的德育教育要求不断提升,立足班主任角度,如何更好地开展德育教育融合教学活动,如何在班级建设中有效融入数学德育功效,成为当前初中班主任班级管理以及教学活动的重要任务之一.

互动式教学在初中语文阅读教学中的运用

文章首先探讨了初中语文教学中运用互动式教学的重要性,然后提出了初中语文阅读教学中运用互动式教学的策略,包括创设互动式教学情境,增强学生的阅读热情;以学生为中心,发散学生思维;注重教学过程中的思与议,开展多元化的阅读教学三个方面。

浅谈趣味化学实验在初中化学教学中的应用

随着社会的不断发展,人们对于教育上也越来越关注,教育部门对于初中生的化学教学也越来越重视.在化学课堂中教师应该对于化学这门学科上进行不断的创新新的教学方法和教学理念,使其越来越适用于课堂上并逐步的去发展初中生的化学核心素养,课堂上使用趣味性的化学实验教学的方法,可以有效地去激发学生对于学习化学知识的兴趣,帮助学生提高对于课堂学习积极性的同时更能够有利于学生更好地去理解初中化学知识点并更好的去运用.

初中物理教学与培养学生创新能力的途径

随着新课程改革的发展和社会转型，社会对学校的物理教学不能仅仅只是单纯的知识传输，而应集学生的思维素养、学校的教学制度以及教师的教学过程为一体，进行相关的创新式培养。初中物理教学的重点在于培养学生的创新思维，使其养成独立思考的能力。同时，在具体的实践教学中，培养其科学、缜密、认真钻研的学习态度。通过对初中物理教学现状的分析，从趣味拓展活动发散学生物理思维、情景实验设置激发学生创新能力、小组分工重视引导创新学习转变等出发探讨初中物理教学与培养学生创新能力的途径。

浅析初中语文深度阅读策略的实现

阅读是一种充实思想的活动,也是语文学科的核心内容。语文学科的学习不仅注重学生语言知识的积累,同时还注重学生语文思维以及运用能力的培养,而这个目标的实现主要依赖阅读途径。随着时代的发展,阅读却越来越浅显、快速,这使得学生的阅读积累更加零碎化,语言水平也变得更加浅薄。由此,语文课堂就引入了深度阅读的思想,借助深度阅读的深入性,让学生更好地在课堂体会语言,以有效提升他们的阅读水平和能力,更好地培养语文知识素养。

浅析初中语文名著阅读教学途径与实践

阅读是初中语文中的重点教学内容。而随着文化传承思想的深入,汇集文化思想精粹的名著已然成为初中语文课本的核心内容。在当今的初中语文教学中,开展名著阅读是学生需要面对的重要环节,名著对于学生的成长而言有着不可估量的作用,因此初中语文教师应当正视名著的教学价值,尝试探索有效的教学手段,尽可能地在实践中发挥名著推动人才成长的作用。

浅析深度阅读在初中语文课堂的应用策略

阅读是初中语文教学过程中的一项重要活动。而阅读从本质上而言,并非停留于文字和表面的活动,而是深入文字内里、探寻文本价值的思考活动。阅读与思考必然需要相互映衬,这样才能够真正实现阅读教学的意义。由此,基于深入学习的深度阅读方式逐渐生成并受到关注。作为初中语文教师,应当积极探索深度阅读模式在语文课堂上的应用,以实现更加高品质的阅读教学。

新课改下的初中英语标准教学模式创新

随着当前经济不断发展,社会对于人才的要求逐渐提高,英语作为世界通用语言之一,是衡量人才标准的重要指标。因此在新课改深入实施下,教师提高了对英语教育的重视程度,在初中教育阶段将严格按照其标准进行教学设计。为了培养学生能够灵活掌握这门语言,教师应当探索有效的教学模式,改善传统教学中存在的不足,保证英语课堂教学质量与效果得到显著提升,使初中生学生在标准化的环境下学习,满足社会对学生所要求的全面发展。

浅析演示实验在初中物理课堂的应用策略

物理是研究自然科学的重要途径,它注重在实验中提升对物质原理的认知水平.所以,物理教学离不开实验.而演示实验是以观察、分析为主要方式的实验活动,能够让学生从形象的实验过程中理解事物的规律,促进物理思维的发展,所以,开展演示实验是物理教学的重要开端.教师在初中物理教学中应当重视演示实验的应用,通过科学的方法和手段提升学生的物理能力.

设问在初中历史教学中的运用

文章首先介绍了在初中历史教学中运用设问的重要性,然后从创设设问情境,创造宽松的设问环境;立足于教学目标,合理安排设问活动;拓展教学内容,提高设问的开放性三个方面提出了在初中历史教学中运用设问的有效策略。

初中体育信息化课堂教学的困境与突破

文章首先论述了中学体育教学的特点及实施中学体育信息化课堂教学的重要性,随后明确指出了中学体育信息化课堂教学的困境在于教师对信息技术应用的理解不足、对教学总体目标的掌握不清晰、信息技术应用落后等。只有发展和完善教学途径,才能为当今体育教学中信息技术应用的改革和创新提供关键性指导。

浅谈初中化学教学中培养学生能力的方法

教育方式的有效性能够直接影响学生的学习成绩,转变学生的学习状态,让学生轻松面对教学内容,提升学习质量。初中生已经具备了一定的知识积累与理解能力,教师在教学中应秉持以生为本的理念,充分激发学生的学习兴趣,鼓励学生进行自主学习与思考,使学生将学习内化为自己的一种能力。化学是一门充满神奇色彩的学科,对人们的生活和科技的发展具有重要的推动作用。初中阶段的化学教学能够让学生通过理论知识理解生活中存在的化学现象,拓展学生对未知世界的认知,帮助学生利用所学知识解决生活中遇到的问题,逐渐加强学生对化学知识的掌握能力。初中阶段的化学教学是学生学习化学的开端,教师需要借助适合的教学方式,营造轻松愉快的化学学习环境,帮助学生提升各方面能力。

如何提高初中英语教学的有效性

现在教师中常说着这样一句话“现在的课程真难教”，是的，从知识的转型到社会人才的需求，现行课本知识的限度，考试题的灵活性、开放性、实用性、科学性，给英语教师和学生提出了更高的要求和挑战，如何在45分钟内更好地实施有效教学，最大限度减少教学浪费过程，是每个英语教师追求的最高境界。要解决这一现状，必须从问题的源头抓起。由于传统应试教育很多弊端的存在，许多教师更多关注学生在有限时间里更多的掌握英语知识和词汇，而忽略了语言的功能性、交际性、趣味性，大量的灌输英语知识和词汇，使一部分学习能力差的学生失去了学习兴趣，变成敷衍性学习。教师教的辛苦，学生学的疲倦，存在着严重的低效教学的现象，学生求知欲不强，学习效果得不到保证。学生的学习兴趣及欲望，取决于教师的教学能力和水平，合理巧妙的教学设计是成功教学的保证。如何创设好的情境，是教学设计的一个方面，以下从几个方面加以阐述。