小学数学作业设计的问题与解决方法研究

作业设计与布置是每一个学科教学都不可缺少的环节之一。好的作业设计不但有助于加强学生对知识的复习与巩固,为接下来的新知学习奠定基础,而且也有助于教师了解学生对知识的掌握情况,进而不断优化教学方案,开展针对性教学,提高教学质量。但是随着新课程改革在我国如火如荼地进行,小学数学作业设计中存在的问题也逐渐显露了出来,如在数学作业设计中趣味性、创新性和实践性不足,导致学生的数学学习兴趣不高,主动探究的积极性不高等。对此,本文在阐述小学数学作业设计与布置重要性的基础上,围绕上述问题展开探讨,以期找到解决方法,提升小数数学作业设计与布置的实效。

小学数学教学多媒体应用分析

在现代教育的背景下,小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化.如何在有效时间内让学生获取更多的知识,是我们教师关心的主要问题.在小学数学教学中运用多媒体辅助教学,充分利用多媒体图文并茂的特点,可以将抽象的知识点形象化,让静态的内容动态化,化难为易.多媒体也可以改变传统的教育教学模式和教学方法,为学生创造一个良好的学习环境,让学生在数学知识的海洋中徜徉,激发学生学习数学的积极性和兴趣.所以在小学数学课堂中多媒体的运用势在必行.

问题化教学法在小学教学中的应用策略探究

小学阶段是义务教育的起点,也是一个人接受系统教育的第一站,足以看出小学阶段的教学对于学生有着重要的意义。为了保障基础教育的有效性,培养学生良好的综合能力与学科核心素养,教师需要对传统的教学模式作出改革,并加强对学生学情的了解,开展针对性教学,这样才能提升学生学习的效率。对此,笔者先分析了当前小学教学中存在的问题,接着在探究问题化教学法的定义与教学步骤的基础上探究了小学教学中应用问题化教学法的优势与不足,进而提出了几点小学教学中应用问题化教学法的策略,以期提升小学教学的有效性。

小学数学教学教改工作的新思路研究

在新课改的核心素养的背景下,小学数学教学课堂发生很大的变化.小学数学课堂在不断地进行教学改革,紧跟时代的步伐.教师要转变传统教学理念和教学方法,充分运用现代教育技术,为学生创造良好的学习环境,让学生成为课堂的主体,因材施教.教师科学地引导学生,让小学数学和学生的生活实际紧密地联系,让小学数学课堂活起来,从而提高课堂效率.本文笔者结合自己多年的小学数学教学经验,谈谈在新课改的核心素养的背景下教改工作的新思路.

浅谈小学语文教学中的阅读教学

语文教学的前提与基础在于阅读。教师做好日常的阅读教学工作,不但有利于全面提升小学生的听说读写能力,而且也有助于强化他们的语文阅读深度与广度。因为对于语文基础薄弱的小学生而言,其阅读能力的降低会对语文成绩产生很大的影响。所以,教师可以增加学生的阅读积累并培养他们形成良好的阅读习惯,同时在无形之中也可通过各种途径诱发他们的学习兴趣,从而促使他们不断提高自身的语文文化修养。

探究个性化角度下的小学语文作文教学

作文是小学语文学习的一项重要内容,而从一定程度上来讲学生的写作能力也是他们语文综合能力的直观体现,并且也可以直接显露出学生的内心世界,因此学生的作文应当是个性化的,不能千篇一律,要充分表达出他们内心的真情实感,这才是一篇优秀的作文。在实际教学过程中,教师应当有意识地树立个性化的教育理念,通过个性化指导,引导学生形成良好的写作能力。本文笔者结合实际工作经验,对小学语文作文教学的具体策略展开分析。

浅谈如何做好班主任工作

班主任在学校教育工作中非常重要。他不仅是班集体的组织者、管理者，也是学校管理的中坚力量，还是学生健康成长的引路人，是学生创新精神的主要培育者，是学生成长、发展的“重要他人”

文本细读在小学语文阅读教学中的应用研究

在教导小学生学习语文阅读时,教师为能够提高小学生的语文阅读能力,提高小学生在阅读题中的学习成绩,需要开展文本细读的教育,让学生懂得正确的寻找出文本的精华,从而提高阅读文本的能力。让学生在语文阅读学习中找到阅读的诀窍,不再反感语文阅读。在此,我将对如何在小学语文教育中开展文本细读的教学,让小学生能够正确掌握语文阅读的学习方法,从而提高语文阅读成绩展开研究讨论。

语出我成长——小学语文口语交际训练策略

“说”是小学语文教学中的四项基本技能之一,在教学环节中占有重要部分,是学生进行人际沟通、社会交往等的重要手段,需要教师在教学中予以重视。小学口语交际训练教学是训练学生“说”的能力的重要平台,引导学生在此过程中逐步培养成日常交际的基本能力,培养学生在今后的交际活动之中学会倾听与表达,发展学生的口语交际能力,促使学生今后得以更好地发展。本文基于笔者多年教学经验,就小学语文口语交际训练提出自己的几点看法,“语”出“我”成长,提高教师教学效率和质量。

于教学中融管理,在管理中渗文化——论小学语文教学与班主任管理工作相结合的策略

班级是学习的基本单元,也是班级管理的主体。在班主任的管理职责中,不仅要关注学生的学科成绩,同时也需要关注学生的综合素质培养,可以说班主任负有双重任务。而学科与班级管理并非相互排斥,应当相辅相成。尤其是语文学科,极具班级管理的辅助价值,因此,教师应当将语文学科教学与班主任管理工作相结合,通过发掘语文学科的关键元素,推动班级管理的有效落实,让学生更好地在日常生活中接受熏陶,实现品质提升。