打造国学教育特色,建设基础教育名校 ——张掖二中开展国学与传统文化特色教育的实践与思考

“国学”,顾名思义,就是中国之学,中华之学,是指中华民族经过长期酝酿发展形成的物质和精神的成果,是中国文明历史长河的文化积淀,是中国优秀传统文化的总称。 其中,儒道释文化是中华国学的主体。 近来,国学与传统文化教育引起社会各界的普遍关注和高度重视。 与之前出现的各种各样的国学热不同,这次的传统文化教育不再只是民间的、自发的、市场化的行为,而是在国家和各级教育行政部门的大力倡导,在社会各界人士的广泛支持下,以各级各类学校,尤其是以中小学为实施的主阵地来开展的。这些重要的变化表明了这样一个事实:一股新的传统文化教育的热潮正在兴起。

浅谈合作学习在中学历史教学中的应用

在历史教学中,采用合作学习,通过师生、生生互助互动,体现了以学生为主体的原则,能够引导学生由"学会"向"会学"转变,变"被动"为"主动",并有助于培养学生的历史思维和创新能力,提高历史素养。

初中英语听力教学中存在的问题及对策

初中英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和基本技能,听力教学是英语教学中非常重要的环节。但英语听力教学中还存在一些问题,学生在语言知识、听力技巧、文化背景和心理素质等方面还存在一些听力障碍。在英语教学中,教师要加强听力训练,帮助学生克服这些障碍,提高学生的听力理解水平。本文分析了影响学生听力的主要因素,并提出了解决学生英语听力问题的对策。

对高中地理教学改革的思考及实践探索

新一轮高中课程改革在我省已经实行了三年，虽然在这个过程中出现了不少的争议和问题，但尊重学生的主体地位，着力培养学生的能动性、自主性和创造性，已成为教育学界的共识。因此，在历史教学中构建以学生自主探究学习为主的课堂教学模式也就顺理成章。

核心素养下的高中数学教学策略探讨

随着社会经济的快速发展,如今社会对于人才综合素养的需求也在不断地上升.而高中作为人才素质培养的重要阶段,其培养效果将会对学生未来的发展造成极为重要的影响.据此,本文将以培养核心素养为出发点,研究高中数学教学中培养核心素养的教学策略,以期能够为高中学校、教师对于学生核心素养的培养提供一些理论参考.

论本科层次小学全科教师的培养

农村自然小班化、国家层面文件的颁发以及一些高校对小学全科教师培养模式的探索均使得农村小学全科教师的培养逐渐成为一种趋势。小学全科教师是相对于小学分科教师而言的,全科强调重视学生的主体地位,"全"体现的是一种价值判断而非数量判断,这些认知有助于界定小学全科教师的内涵,进而定位其培养目标。在本科层次小学全科教师的培养中应着重关注课程体系构建、实践教学效果提升以及大学与小学协作机制建立等问题。

数学例题的思维延伸

在具体的数学教学活动中,结合例题的变化进行思维延伸,学生便会产生大量、独特的新思路,从而创造出新的“思维产品”来,使之起到举一反三的效果。

文本深度解析之作意六观

深度解析文本时,我们要依次唯心起六中作意,深观文本,以达到对文本的精熟理解。六观分别为:观字形,观意象,观文义,观文理,观文法,以经观经。中学语文课堂讲解缺少深度,此处研习文本深观之法,希望对课堂深度讲解有所裨益。此观不是初识、观察之观,此观是在精熟掌握后的大自在之观,是整照之观、彻明之观、无障碍自由之观。文本深度解析往往要起六中作意观想,观起六中意象方可称为有深度。

以典入诗 别有意趣——谈古诗词的巧妙用典

以典入诗，是历代诗人常用的表现手法。凡诗文中引用过去有关人、地、事、物之史实。或有来历有出处的词语、佳句，来表达诗人的某种愿望或情感，而增加词句之形象、含蓄与典雅，或意境的内涵与深度，即称“用典。”

拯救汉语

目前汉语在国外产生了一浪高过一浪的热潮,与此同时汉语在中国本土却日益遭遇冷落,笔者在阐述国内外对汉语重视程度轻重不同的现实下,高呼“拯救汉语”。

图文转换拓思维 语言表述展能力

地图作为地理学习的第二语言,承载着诸多的知识和信息。如果能很好地运用这个载体,不仅会使地理学习变得直观形象,而且还会使学生增加兴趣,让地理学习变得轻松愉快。如何经过教师的讲解,进一步发挥每一名学生在认知中的主体作用,使得学生能够实现图文知识转化,领会课本中图像所包含的信息,提高学生的学习效率,为其获取知识结构提供一个整体化。