小学语文读写结合途径探究

阅读和写作是语文教学的两个重要方面。读是语言的输入,写是语言的输出,读是写的基础,写是读的升华。在小学语文教学中实施读写结合,既有助于教学效率的提升,又能促进学生读写能力的全面发展。下面,笔者结合人教版小学语文教学案例,对读写结合的途径进行分析,有针对性地提出改进策略。注重阅读教学,为写作提供保障阅读能力是人必备的基本学习能力之一。

小学生语文阅读能力的培养对策

小学是培养学生语文阅读能力的初始阶段,培养小学生的阅读能力是新时代小学语文教学的基本任务和教学目标之一。本文通过阐述目前我国小学生语文阅读能力薄弱的现状以及存在的问题,分析造成这一现状的原因,进而提出提升小学生语文阅读能力的有效策略。

教育信息化2.0下的小学班级管理策略

小学班级管理是以促进学生全面健康发展为目标,对整个集体进行知识、道德等综合素质培养。高质量、高效的班级管理,是提高小学教育整体水平的重要内容。在互联网高速发展的时代,教师应有效利用“互联网+教育”这个大平台,改变传统的小学班级管理模式,推进教育信息化发展,优化教师与学生、家长的沟通方式,丰富班级管理内容,使小学班级生活更加多样化、有序化。

核心素养下的小学语文古诗文教学

作为中国文化的核心与精髓,古诗文是小学生从小就应该进行自主学习的知识,我们需要通过开展古诗文教学,提高小学生的古诗文学习核心素养。结合小学生古诗文教学现状进行分析,小学生掌握的古诗文量不达标,学生学习古诗文的兴趣不足。本文分析阐述核心素养视域下,如何提高小学语文古诗文教学质量,以期提升小学生的古诗文学习综合能力。我国是一个诗词的国度,宋词、唐诗、汉赋、离骚、诗经等都是我国的古典诗文的瑰宝,经过了几千年岁月的洗礼,古诗文已经成为传统文化的根基,更是华夏文明的核心。从现阶段开始培养小学生的古诗文阅读爱好,将传统文化厚植于学生的内心,使学生能自发自觉地对古诗文知识进行学习,可以有效提高学生的审美素养。

课外阅读在小学语文教学中的实践应用

阅读是语文教学中的重点教学内容和教学环节,可以帮助学生积累更多的语文基础知识,同时可以有效发展学生的语文综合能力。本文将从结合教材课文,拓展课外阅读内容;培养学生良好的阅读学习习惯;通过多元化的阅读途径,提升阅读学习效率等方面,对课外阅读在小学语文教学中的实践应用措施进行分析。

基于仿说模式提升小学英语口语教学有效性

仿说是小学英语口语教学中常用的方法。通过英语仿说能帮助学生掌握英语句型、语法等相关知识,引导学生从简单模仿到深度内化,提升英语口语能力。本文将从立体模仿与由仿到说两个方面进行分析,旨在提升小学英语口语教学效果。英语是语言学科,包括听、说、读、写四个环节。传统小学英语教学中,教师因教学任务与考试压力影响,更加注重学生的英语听、读、写教学,说是弱项,常常被忽视。小学生在口语表达过程中常常存在表达不畅、表达错误、不愿表达等多种问题,究其原因在于学生缺乏“做炊之米”。教师将仿说模式应用于小学英语口语教学中,可以为学生英语口语表达提供学习与模仿的范本,帮助学生将学习内容内化为仿说素材,并转化为个人口语能力。由此可见,探究仿说这一小学英语口语教学有效途径是十分必要的。

翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用

翻转课堂为新的教育模式之一,此种模式的实施能够做到冲破以往教学方式的局限性,为教学工作的展开创造出更多的条件,若能够将翻转课堂教学模式应用至小学信息技术教学之中,将能够对于小学生的信息技术学习产生积极的影响,充分体现出小学生在信息技术课堂之中的重要位置,切实燃起小学生的知识学习兴趣,保证小学生的信息技术知识学习效果。

“互联网+”背景下农村小学英语听说能力的实践

听说能力的培养,是小学英语教学中的重点发展目标。作为沟通类工具,英语教学的主要教育方向便在于听与说。本文将从翻转课堂教学模式、利用生活化教学策略、利用多元化教学内容、拓展师生英语沟通途径、加强运用鼓励教育方式五个探究方向,对“互联网+”背景下农村小学英语听说能力的培养措施进行分析。

农村小学家庭作业质量和效能研究

家庭作业是教学工作的一部分,不仅让教师了解学生对于知识的掌握情况,学生也能在做作业的过程中,达到一个巩固知识的效果,但是从当下农村小学发展情况而言,家庭作业的质量普遍较低,没有将其中的优势体现出来。基于此,本文分析了农村小学家庭作业质量低下的原因,接着重点探讨了相应的提高策略,希望促进学生的全面发展。

如何创造学校如家的教育氛围

教师是教育的舵手,直接影响着教育的成败.教育能否登上理想的彼岸,教师起到了超出想象的动力,学校提供了豪华、舒适的远航环境.农村劳务输出家庭新入学儿童,需要这样的舵手,更需要这样的大船.

浅议霍城镇行政村教学点的生存与发展

目前在我们甘肃省山丹县霍城镇十一个村仍然存在三个教学点,它们办学规模小、投入不足、师资薄弱、管理困难,就读于教学点的学龄前儿童无法享受到优质的学前教育资源,制约着霍城教育均衡发展,解决这个难题最根本的是要做好强园撤点、重点建设、合理创新等工作.