小学数学教学中学生说理能力的培养

在新课程改革背景下,小学数学教师不仅要重视学生数学知识学习,还应重视对学生说理能力的培养,引导学生用精炼的语言表达数学现象,夯实数学知识,提升思维的缜密性和连贯性。基于此,本文从小学数学教学实践出发,分析培养小学生说理能力的重要性,并从情境教学、技巧指导、合作教学、教学评价等方面给出建议,以供参考。

探究小学数学教学中小组合作学习的有效性

小学数学教学的体系正不断的完善,为了进一步提高教学的质量,应加强小组合作学习的引导、渗透,帮助小学生拓展自身的眼界,按照取长补短的方法学习,巩固自身的学习成绩、学习素养。 小学数学教学的难度并不低,虽然大部分知识点表现为基础知识,但是在小组合作学习的应用过程中要充分的考虑到小学生的感受,对他们的想法合理的纠正,降低小学生的压力,提高教学的效率、教学的质量。

小学数学教学过程中分层教学的实践探索

新课程改革提出,在小学数学教学中教师应积极创新自身的授课方式,重视以学生作为主体展开教学,通过强化其思维能力和学习能力促进其自身的全面发展。 但是在学习过程中,由于受到多种因素的影响,学生在学习过程中是存在一定的差异的,老师应针对不同学生的不同学习情况对其展开针对性的指导教学。 通过应用分层教学的模式,有效提高其学习的效率,激发其最大的学习潜力。 本篇文章则针对小学数学教学过程中分层教学的实践探索这一话题展开讨论和探析。

趣味识字,优化小学低年级语文识字教学效益

识字是小学低年级学生语文学习的一项重要内容。识字,不仅仅是为了更好地学习语文知识,更重要的是为学生日后的社会生活奠定坚实的基础。可以说,识字不仅是学生学习应当有的基本能力,更是其生活中所应当具备的基本素质。因此,识字教学的效益及其质量一直以来都备受人们的重视与青睐。身为一名小学低年级语文教师,笔者在语文教育实践中并不是单纯要求学生去读、去抄写,而是采用趣味化十足的识字教学方法,在激发起学生识字学习兴趣的同时,让学生对所学到的汉字记得更深,掌握得更扎实。