小学语文教学与信息技术融合之我见

信息技术与语文教学的深度融合,给语文教学提供了更加丰富多彩的呈现媒介,多元的学习方式和丰富的学习资源。在这一过程中,不仅仅是把信息技术作为教学的工具,而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的工具,巧妙利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境,把学生的主动性、积极性充分调动起来,从而提高课堂效率。

以生为本教学理念在小学数学教学中的应用

现阶段随着新课程改革的日以推进,教育越来越注重学生自身的发展,以及以学生为中心的教学模式。如何更好地培养人才,教育理念可谓在其中发挥着重要的作用,特别是以生为本的教学理念越来越深入人心,这是教育改革发展的必然要求,同时也是世界教育潮流发展的趋势。教师通过对以生为本教学理念在小学数学教学中应用的研究,以期改善课堂中的教学效率。

小学数学教学中学生应用能力的培养研究

在小学数学学科的教学中培养学生的应用能力,有助于增强数学课堂的实践性,也能促进理论教学与实践活动的有机融合,所以教师应将培养小学生应用能力作为数学课堂的重要目标,并设计合理的教学方法。文章简析了在小学数学课堂中培养学生应用能力的重要价值,从解读教材、引出问题、链接生活、数形结合、巧用变式、展开实践等方面对培养小学生应用能力的具体策略进行分析和解读。

农村小学低年级段学生良好行为习惯培养探索

小学低段的孩子身心发育速度很快,但是他们的生理和心理发育还不成熟,对于事物的认知度较低,因此在他们的行为和兴趣上呈现出较为明显的自发性、不稳定性和随意性。如果老师和家长不加以重视和引导,孩子的一些不恰当的行为将会成为他们成长的致命弱点。作为教师,要做好表率,言传身教,在潜移默化中影响孩子,开展学校常规教育,重视家校合作,发挥教育合力,帮助孩子们养成良好习惯,为孩子们更好的成长打下坚实的基础。

农村小学在营养餐工作中进行德育渗透的方法与策略

自营养餐实施以来,许多学校和教师都认为这只是国家的一项惠农政策,学校和教师都把它当作一项后勤工作来做,忽视了营养餐实施过程中的德育教育。营养餐工作可以培养学生的劳动素养和文雅的进餐习惯,并培养食品安全和感恩意识,需要对其予以重视。

信息技术支持下小学语文智慧课堂的构建研究

在信息技术支持下构建小学语文智慧课堂,本就是顺应时代的发展。构建智慧课堂,是结合信息技术构建的一种课堂形式,学生可以拓展丰富学习资源;信息技术支持下的智慧课堂,交互性更强;由于信息技术网络平台的跨越式,可以打破时间空间的限制,学生可以及时地向老师询问自己遇到的问题,老师也可以随时解答学生的问题。

试析数学绘本在小学数学教学中的运用

随着教育教学改革的不断推进,新的教学理念逐渐深入人心,而且教学方法的创新和改革也迎来了新高。在传统教学中,教学方法往往比较单一,使得课堂不具备趣味性,无法真正吸引学生。特别是小学阶段,小学生年龄较小,自主性不强,且数学知识又有一定的难度,导致小学数学课堂的教学效果不够理想。在这种情况下,数学绘本教学的出现弥补了原有的不足之处。数学绘本是将数学知识与生动有趣的故事内容相结合,改变了数学知识的乏味、无趣,也更加符合小学生的身心发展特点,使他们愿意主动参与课堂,认真学习。因此,小学数学教师可以借助数学绘本有效开展数学教学.最大限度地激发学生的学习热情以及培养学生的数学核心素养。

新课标下小学数学教学方法的创新及对策

小学阶段是学生成长和发展的关键时期。小学生所学的知识内容对学生之后的思维能力培养和学习能力提升都有着积极的作用,也是促进学生发展的基础因素。在小学数学教学中,为了让学生拥有良好的数学学习基础,必须让学生进行高效的数学学习。因此,做好小学数学教学工作显得至关重要。在创新应用新课程教学理念的影响下,教师应积极地寻求新的教学方法,在传统教学模式的基础上,积极作出突破,在课程改革环境下,有效地运用新的教学方法,有效提高教学质量,从而提高小学学生数学学习积极性。

利用多媒体培养小学生数学形象思维之我见

心理学家在大脑分工理论中提出,要强化对人体右脑的重视,锻炼形象思维能力,才能促进人的全面发展。小学生正处于重要的思维过渡阶段,小学数学教师要创新教学模式,利用多媒体技术培养学生良好的数学形象思维能力,通过生动形象、图文并茂的方式展示数学知识,帮助学生在脑海中构建完整的数学知识结构,在锻炼学生形象思维过程中,构建有趣味的、融洽的数学课堂教学氛围,提升小学生的综合素质。

试论小学数学课堂教学中的“自然”与“和谐”

小学课堂教学属于知识认知过程,同时也是培养学生意志与情感的教学过程,由此,小学数学教师要注重自然与和谐的相互统一,让情感意志活动和数学认知过程融合在一起,为小学生构建一个和谐、自然的数学课堂,这样才能够让小学生得到最大程度的收获与学习。在平时的数学教育教学中,教师要做到能够有方向性地让小学生感受到学习的喜悦与快乐,改变传统数学课堂中教师主导的教学模式,而是要让小学生自由发挥,感受到学习数学知识的趣味性。

小学语文汉语言文学教学策略探究

小学阶段是学生打牢学习基础、养成学习习惯的重要时期,因此,作为教师,切不可因为小学教学内容的简单而忽视了对学生的要求。小学语文教师不仅要教学生读书、识字,为学生将来的学习打好基础,更要注重汉语言文学教学的开展,深入分析研究小学语文教学中汉语言文学教学的特点,进而从引导学生进行整体性阅读、加强学生文化思维与文学实践能力的培养、组织学生积极交流、互动等方面进行训练,优化小学语文汉语言文学教学策略,提升教师教学效率。

初中数学课堂情境创设之探究

在数学教学过程中,教师要善于挖掘生活中的数学素材,在课堂教学中创设探究式教学情境,引起学生学习数学的兴趣,激活学生学习数学的求知欲,使学生逐渐喜欢上数学,远离害怕数学,从而提高数学教学效率。

“以读促写”在小学英语写作教学中的应用

小学教育是学生学习英语的启蒙学习阶段,对学生而言至关重要。是帮助学生养成英语学习习惯以及实现对英语长久学习的关键时期,需要教师能对小学教育阶段英语教学给予高度重视,通过采用以读促写的方式来加强学生的英语写作能力,将英语阅读教学与英语写作教学融为一体,共同致力学生的长久发展,同时这也是新课改推动下英语教学的新要求。英语教学是一门独立的学科,但是其中的各个知识技能相互之间也有着互通的关系,在小学英语写作教学当中,有效应用以读促写教育模式,切实培养学生的英语核心能力,强化学生的英语核心素养。

游戏教学法在小学数学教学中的具体运用

数学具有较强的抽象性与系统性，而小学生年龄小，注意力不集中，正处于认知的初级阶段，而普遍认为数学枯燥难学，造成学生学习兴趣低下。游戏教学法将游戏与教学结合起来，能够以学生所喜爱的游戏活动来展开教学，这是一种全新的教学方法，能够化解数学教学的枯燥与单调，为学生营造愉悦的教学氛围，激起学生浓厚的学习兴趣与强烈的参与热情，实现寓教于乐，在玩中主动求知。

小练笔在破解农村小学生作文困境中的应用

在农村小学教学阶段,语文习作教学一直是教师教学工作的重点和难点,农村小学生对于语文作文也常常表现出一筹莫展的态度。农村小学语文习作教学之所以深陷困境,除了农村学生的知识视野有限之外,教师缺乏有效的训练手段也是主要原因。因此,教师在小学语文习作教学中,应该融入小练笔教学形式,增加学生练习写作的机会,提高学生的表达能力和写作水平,从而破解农村小学生在作文写作中的困境。

基于数学思想下的小学数学教学的思考

小学是学生教育的初始阶段,这一阶段的学习思维将会深刻影响学生未来的发展。而这一时期的数学学科是学生接触基础数字、简单单位换算以及图形长度、面积等知识点的关键阶段。在此期间,学生构建的数学体系将直接影响他们未来学习数学的状态和对待数学的态度。教师除了完成教学任务,还需要在日常的教学中注意渗透数学思想,培养学生形成良好的数学思想,从而在本质上提高他们数学能力。

猜想在小学数学教学中的妙用

波利亚曾说过：在数学领域中，猜想是合理的，是值得尊重的，是负责任的态度。猜想是人们的一种重要思维活动，最常运用于对新知识的探索起步阶段。没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发明和发现。在小学数学教学中，合理恰当地运用猜想，可以锻炼学生的数学思维，培养学生的创新能力。以下笔者就数学猜想在课堂教学中的应用谈谈自己的做法。

激活小学语文课堂教学的几点做法

传统的课堂教学往往仅注重学生对知识的接受认知,对知识往往是死记硬背,机械地进行学习,这样的学习模式让学生丧失了自主学习的能力。因此,新课改要求学生能主动参与到学习中,积极自主进行学习、探索,进而培养学生的学习能力以及思维能力。课堂教学作为学校教育的主要时空,如何让教学变得轻松富有活力,就成了我们教学追求的又一境界。

论小学数学教学中的自主探究性学习

当今世界对人才的要求已经从单纯的知识型人才转化为知识能力兼备,而具备自主探究能力的人才方能在现代社会上获取立足之地。基于此背景,在小学数学教学中开展自主探究性教学成为教师的必要选择。文章对小学数学自主探究性学习的内涵和特点展开简要分析,随后从课前、课中和课后三个主要阶段入手,探索了自主探究性学习的有效路径,让学生将探究性学习的理念渗透在学习的全过程,强化他们的自学意识和深度学习能力。

农村义务教育学生营养改善计划的效益和挑战

农村义务教育学生营养改善计划自2011年以来已经取得了一定的效益,但是依旧存在一些需要解决的问题。针对这些问题,教师应该认真分析农村义务教育学生营养改善计划实施的效益和面临的挑战,并就如何应对挑战,提出具有参考价值的建议。