浅析作文反思教学

谈到写作教学,不免让人想到＂学生怕写,老师怕教＂这种尴尬局面,许多教师虽然花了很大的精力进行作文教学,但教学效果却不尽如人意,原因在于教师的教与学生的学相互脱节,学生不知如何来写,不知写什么。其实在作文教学中,不妨让学生对自己的作文进行反思,让学生从自己的文章入手,不断地改进,这样反而有助于学生写出好的作文。引导学生反思自己的作文可以从以下几方面入手：一、引导学生反思选材。写作必须选择一定的材料,

浅析初中自主性阅读教学

自主性阅读是指在阅读教学中以学生的主动构建为特征的高品质的有效阅读。自主性阅读要求教师要关注学生的个体性差异和不同的学习需要，帮助学生把内在的需要转化为明析可行的目标，激发学生阅读的内在动机和强烈兴趣，密切联系学生已有的知识、经验，鼓励学生选择自己的合适的思考方式和学习策略。在学习过程中，教师要将阅读的时间及发现问题的权力交还给学生，教师要重视阅读的自主性和独立性，重视学生的感受、体验和理解，自主性学习的目标是为了提高学生学习的能力和运用学法的能力，因此教师要将学法指导作为主线贯穿于教学过程的始终。

浅析语文课的结尾

语文课的结尾是在一堂课将要结束时，教师用简要的语言引导学生小结，或者将本堂课所学的重点内容再次进行呈现，是对整堂课的强化与巩固。完美的语文课，不仅要有好的开始，还要有好的结尾，一个好的结尾能再次深化学习效果，使学生对所学内容留下深刻的印象。一个好的课堂结尾，也是教师引导学生将分散的知识集合起来的过程，引导学生进行系统的总结，帮助学生完成由感性认识上升到理性认识。结尾的方式有很多，以下几种是我们比较常用的。

浅析写作教学方法

写作教学是语文教学中非常重要的内容,但同时是一个难点。＂老师怕教作文,学生怕写作文＂已经成为制约写作教学的普遍性问题。要解决学生怕写、不会写的问题就需要教师与学生掌握正确的方法,从而达到提高教学效率的目的,具体来说可从以下几方面入手。一、写作与要与阅读相结合阅读与写作都是语言教学系统的重要组成部分,既有相对独立性,又相互依存、相互促进。

浅析在语文教学中培养学生想象力的方法

在心理学中,想象的定义是人对头脑中已有的表象进行加工、改造,创造出新形象的过程,是人类思维活动的特殊形式。爱因斯坦曾说过：＂想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,并且是知识进化的源泉。＂

学生不良阅读习惯的几种表现

《语文课程标准》指出：＂阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想像力和审美力;在阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激发热爱生活、珍爱自然的感情;感受艺术和科学中的美,提升审美的境界;通过阅读和鉴赏,陶冶情性,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深,追求高尚情趣,提高道德修养。＂

浅析学生写作“效能”的培养

现在一提到写作教学,常会遇到这么一种情形,教师怕教写作,学生怕学写作,这是因为教师觉得已经将写作的方法都教给学生了,而学生却常感觉无话可写,出现这种局面的原因还是在于学生对写作不感兴趣,对写作素材积累的少,写作没有成就感,将写作当成是一种任务来应付,要改变这种局面,培养学生的写作效能是最佳途径。一、从学生实际出发,建立有梯度和有层次的写作目标经研究发现,课程目标与自我效能之间有重要联系,

浅析语文教学中的人文教育

人文主义最早出现于欧洲文艺复兴时期,其理论基础是资产阶级人性论,它主张以人为中心,颂扬人性高贵,提高人的权威,赞扬人的价值和尊严。"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。""语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向,尊重学生在学习过程中的独特体验。"(《课程标准》)因此语文教学不能将主要精力放在学生知识的积累、解题能力的提升方面。

化学实验教学与多媒体的有机整合

在中学化学实验教学中应用多媒体手段,可以最大限度地提高实验的时效性和有效性,最大程度地保障实验的安全性和科学性。在平时的实验教学中,加强学生操作的规范性和科学性,尽可能地为学生创造进行实验的条件,丰富学生的实验知识,将最大限度地发挥实验在化学教学中的作用。那么,如何让多媒体与化学演示实验教学有效整合,下面笔者就教学实践中的有关感悟谈谈自己的一些看法。

浅析语文课堂教学控制的原则

课堂教学质量控制指课堂教学过程中教师对学生所施加的制约性的社会行为，存在于知识的获取、传送、交换、加工、储存和输出的整个课堂教学过程中。课堂教学过程中的教学质量控制是拥有优势教育信息的教师对暂时处于相对弱势地位的学生所施加的一种制约性的课堂教学行为。课堂教学过程中教师教学质量控制的有效性，

浅析古诗词教学中应当注意的几个问题

《初中语文课程标准》指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”、“诵读古代诗歌，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”由此可见古诗词教学在语文教学中占有非常重要的位置。选入课本中的古代诗词，大都是大家名篇，流传数十载甚至于数百载。这些诗词意境优美，感情丰富。在新课改的背景下，如何进行诗词教学，让学生充分理解古诗词，感受古诗词的魅力呢？

浅析诗歌教学的方法

诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言精炼而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的建筑美，蕴含丰富，意境深邃。但是在教学过程中诗歌却成了一个不太招人喜欢的内容，主要是由于诗歌的讲解不好把握，讲解深了可以从形式、语言、以及诗人的风格等方面入手进行拓展，但是这样过于专业了，学生没有办法理解，也使得诗歌的讲解变得索然无味。反之，则是就诗歌讲诗歌，讲解古诗时只是将古诗译为现代文，让学生了解大意，讲解现代诗则是将现代所描述的内容向学生做大致的交待，然后再让学生来读一读就算完成任务了，这样的教学忽视了诗歌本身所具有的特征，而且学生也不喜欢，那么如何来教学诗歌，应当选用什么样的方法呢？

浅析初中文言文的教学方法

文言是在先秦口语的基础上形成的，从汉魏到明清，由于官方的推行和科举考试的需要，读书人刻意模仿“四书、五经”的语言写诗撰文，以古雅为尚。文言作为占统治地位的书面语言被人们代代相传，沿用下来，其语言成分基本未变。文言文行文简练，古奥难懂，生僻艰涩，

浅析中学语文教学中的美育

美育也称为审美教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。通过美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，具有欣赏美和创造美的能力等等。在语文教学中实施美育，体现了中国语文教育的民族化的特点，美育思想源远流长，孔子在我国最先提出了“诗教”的主张，他认为通过诗歌教育的熏陶感染，能够培养人“温柔敦厚”的感情。因此他要求他的学生，“兴于诗，立于礼，成于乐”，“不学诗，无以言”。

浅析网络用语对语文教学的影响

网络已经对人们的认知和社会生活产生了重大影响,对于学生的语文学习也产生了深刻的影响,而这影响当中,既有正确的,也有负面的,主要表现在：一、网络语言对学生学习语文的正面影响。（一）丰富了学生词汇,加深对社会了解。随着社会的发展,新事物的出现,许多新的语汇不断的出现,一些词汇也会随之消亡,而新词汇的出现会迅速被接受,例如＂低头族＂、＂有木有＂之类,而这些新词汇首先是以网络词汇的形式出现,而后为人们所接受的,

浅析初中语文教学的诱导启发艺术

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，

利用课外阅读提升写作能力

《课程标准》指出：＂写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话,空话、套话。鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和联想。＂但是在实际教学过程中,写作一直是许多学生的弱项,同时也是教师教学的一个＂短板＂,学生无事可写,不知如何去写,教师花了大量精力去辅导,但是效果却不好,

浅析《背影》对学生的写作指导

在语文课本中，许多文章不但是学生掌握语言知识的范本，同样也是指导学生写作的范本，如朱自清先生的《背影》这篇散文。《背影》通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父亲对儿子无微不至的关爱和儿子对父亲的百般怀念。这篇文章不仅是一篇非常优秀的表现父子之情的作品，同样也是一篇优秀的写作指导范文，通过《背影》的写作方式来指导学生写作可以从以下几方面入手。

浅析学生运算能力的培养

《义务教育初中数学课程标准》指出：“数学作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。”数学课程作为其他学科的基础主要体现在运算方面。运算能力是根据运算法则和运算定律正确进行运算的能力，它包括运算的准确度、运算的速度、运算的合理度、运算的简捷度。初中数学运算主要包括数值的计算、式的恒等变换、议程和不等式的同解变形、初等函数的求值变形、几何量的测量与计算、初等几何变换、统计初步计算等内容。因此，初中生的数学运算能力是指对具体数值进行计算和对数、式进行变换的能力。