初中英语教学中文化意识渗透的实践探讨

从教学层面来看,初中英语教学本身就是一种技能知识学习,需要学生具有一定的文化基础。但从数据调查结果来看,大部分学生都缺乏对英语文化的足够了解,对英式思维、民族文化都相对陌生,因此在英语学习时也感到十分困难。针对这一点,现阶段的教师在教学中可给学生渗透英语文化,结合课堂教学来挖掘英语知识内涵,拓展学生的英语视野。

初探地方传统体育项目与初中体育教学的深度融合

随着时代发展以及不断深化改革,初中教育阶段形成了新的发展趋势。传统民族体育项目得到相关教育部门的重视并被引入初中体育课程中,此做法不仅使初中体育项目变得丰富,还能让传统体育精神与文化得到延续。开展传统体育项目有利于开展适应性课程,增进学生的民族感情与爱国情怀,有利于更好地了解与延续中华民族传统美德。通过目前体育项目现状的分析,本文从多个方面分析传统体育项目与初中体育教学的融合,以期更好地发展国家传统事业。

解读如何把校本课程与小学语文教学进行整合

语文是一门具有丰富语言内涵的学科,它要求教师在进行语文教学时,要积极地与社会大环境进行结合与应用,打造一个开放而有活力的语文课堂。尤其是新课程教育改革的推进与素质教育的提出,对小学生的语文思维培养也有了更高的要求。将校本课程与小学语文进行有机结合,是符合新时期社会教育发展的要求。本文简要阐述了校本课程开发在小学语文教学中存在的问题,然后分析了校本课程与小学语文教学结合的策略,以期为相关工作者提供参考。

小学藏语校本教材开发的困境与策略

伴随着我国教育改革力度的不断提升以及民族团结程度的不断深入,汉语教材与藏语教材的有效融合,使藏族人民和汉族人民之间交流更充分、沟通更有效。应加强小学语文教材中汉语与藏语知识的有效衔接,提高小学语文教师对藏语教材的正确认识,进一步对汉语教材中的汉藏对比分析进行优化,使小学生能够具备对藏语和汉语进行灵活使用的能力,使我国多民族语言全面发展的目标有效实现。本文针对加强小学藏语校本教材开发的有效途径,展开详细的分析。

浅析如何提高边远牧区小学英语教学质量

新媒体技术、故事教学法、情景教学等一些新的教育教学方法的摸索运用不仅调动了学生的互动性、提高了学习兴趣、活跃了课堂气氛,而且激发学生的创新意识,培养创造思维能力,提高了学生的学习成绩,同时可以有效的辅助英语教学。一、新媒体技术在教学中的应用1.课前兴趣培养。在课堂教学前要对学生进行课前的趣味性问答环节,具体通过教师提前准备好的趣味性英语故事视频,放给学生们观看,看完后进行相关情节进行提问。

少数民族地区学生阅读教学的现状问题及对策研究

少数民族地区学生阅读现状及问题为:牧区缺乏真正的阅读场所;学校重视程度不够,具体表现为政策层面重视不够,教师的作用发挥不到位,组织引导不力,指导阅读导向有误。为此我们提出的对策是:学校在一定程度上重视;全面用好校园图书资源;师长做好指导;开展好阅读评估。

让数学阅读走进少数民族学生课堂

数学是一门语言,数学阅读的特殊性,数学阅读要求读写结合,数学教师应充分认识数学阅读的教育功能,将数学阅读纳入到数学课堂教学的基本环节中去,创设问题情境,激发阅读兴趣,探究有效的阅读方法,全面提升数学课堂教学效果。

创新课程体系设置 提高学生综合素养

在对国家的课程计划与省市县的相关规定充分了解之后,从学校整体课程体系建构的角度,积极构建'优质、高效、轻负'的高效课堂教学,推进牧区小班化教学实践和研究,形成国家、地方、校本三级课程体系。

基于语文能力的提高 养成自主阅读的习惯

语文是最灵活知识面最广博的一门学科,语文能力的提高要基于广泛的自主阅读,怎样培养学生良好的读书习惯。应注意家长、老师、学生三个方面,即指导家长为学生创造一个读书的环境;老师要给予适当的阅读指导;鼓励学生探索适合自己的阅读方法。

少数民族地区小学低段绘本教学的策略

在绘本教学的过程中让少数民族地区小学低段儿童的语文能力提升的策略为:低段绘本教学实施要注意绘本选择和教学目标的针对性;低段绘本教学实施贯整体;低段绘本教学实施宜多元,用绘本来传授知识、规范行为、教会独立、学会表达。从而全面提高少数民族地区学生的语文素养和能力。

牧区中小学数学课堂中“错误资源”有效利用策略初探

数学课堂中学生错误资源的成因是:学生对概念、方法的认识不清晰,学生的实际生活经验不足以及学生的知识建构不完善。针对学生错误,恰到好处发挥教学机智,把学生犯错的过程看作是一种尝试和创新的过程;把'错误'作为提高学生参与热情的'诱饵';把'错误'作为探究知识内涵的起点;合理利用错误,增强学生学习内驱力;精心预设错误,提高学生思辨力;及时反思错误,提高教师反思能力和学生的认知能力。