找形·造形·用形·借形——利用生活资源开展幼儿园创意美术探析

幼儿园创意美术的精彩必须有一定的凭借与支撑。其中,鲜活的生活资源不可或缺。“找形”,即注重生活资源的整合与开发;“造形”,即加强生活资源的融合与渗透;“用形”,即延展生活资源的形态与情态;“借形”,即创新生活资源的设计与利用。做精做实做细“四步走”,可以促进幼儿的全面发展,推动幼儿园课改的精细化与内涵式发展。

视角转换下的幼儿园自然教育路径及策略

引领幼儿亲近自然具有多重功效,如开阔视野、释放情绪、体验快乐、纯化品性等,能够较好地治疗幼儿的“自然缺失症”。幼儿园的自然教育应该基于视角转换,如游戏视角,让“盐”溶于“汤”;分层视角,让“陡”变成“坡”;自主视角,让“他”化身“我”。视角的转换,带来的是幼儿更为主动、更为个性、更为全面地与自然和谐相处,获得接地气的具身体验,进而在技能提升、情感浸润与价值观形成方面都更有成效。

指向人文生态重构的幼儿园绘本教学探析——以绘本《小黑鱼》的教学为例

幼儿园的课程建构中凸显绘本阅读,对培养幼儿的观察、沟通、想象及创新能力都有重要作用,对构建人文幼儿课堂、提升幼儿道德水平、改革幼儿园德育体系等皆有重要意义。因此,教师在绘本选文上应该有意识地指向人文生态,在教学方面注重问题激趣,注重猜测想象。同时,允许幼儿个性解读,允许多方尽心拓展,配合家长完成必要的拓展阅读,真正为丰富幼儿的阅读体验与精神生命而做出应有的贡献。

浅谈幼儿教师与家长有效沟通的技巧与策略

现代教育学认为，家庭教育和幼儿园教育是影响幼儿身心发展的两大方面，当这两方面实现同频共振、相得益彰时，对幼儿的影响才能收到事半功倍的效果。为了达到家园同步的效果，家园双方要围绕孩子的年龄特点和个体特征勤联系、多沟通，充分让家长了解具体教育目标及幼儿各方面的发展情况，与幼儿园取得共识，从而使家园同步教育更有效地促进孩子的发展。因此，教师与家长的沟通是一种技巧，更是一种体现智慧的策略。

有效开展亲子活动提高幼儿综合素质

幼儿的培养需要幼儿园和家庭紧密联系,密切配合,才能营造一个良好的育人环境,为幼儿的有效活动创造有利的条件。亲子活动是幼儿园常规教育活动之一,幼儿园可以根据教学内容的需要,安排灵活多样的亲子活动,科学有效地培养幼儿的各种能力。亲子活动中让幼儿聆听童话故事,能拉近幼儿跟父母的情感距离,在音乐欣赏中提高幼儿的音乐艺术感受能力,在有趣的数学活动之中,培养他们的数学基本能力。安全教育也是学前教育最主要的内容之一,亲子活动中需要加强幼儿园的安全思想教育,让他们牢固地树立安全第一的思想。

基于传统文化的农村幼儿园混龄游戏教学探析

混龄游戏在农村幼儿园应被提倡。农村幼儿园由于招生不足而实施混龄教育(或混龄游戏)成为必然。混龄游戏是相对同龄游戏而言的,即同一空间或同一场域内允许不同年龄的幼儿共同游戏,协助完成学习任务。“混龄游戏活动是促进幼儿社会交往合作的支架。”不同年龄的幼儿混编在一起进行游戏,至少可以达到“以大带小”的目的,产生“儿童教育儿童”的效果。基于传统文化而创新混龄游戏的内容、方法与渠道应被提倡。传统文化游戏浩如烟海,以养性养心为主的游戏大有存在。