“双减”政策下小学数学教学减负增效策略分析

数学学科是小学阶段的主科之一,数学知识的学习对学生的抽象思维能力要求较高,在学习中学生会遇到各种各样的问题,而以往的教学中数学教师以提升学生数学成绩为目标,忽视了学生的接受能力,单一化的重复性讲解,以理论知识为主的这种模式会让学生感觉课堂枯燥,也会给学生带来沉重的学习压力,最主要的是,学生在这个过程中的学习积极性会受到很大的影响。而“双减”政策的颁布和落实,对小学数学课堂教学提出了新要求,数学教师需在实践教学中践行减负增效,秉持“以生为本”的原则创新课堂设计,提高数学课堂教学效率。本文围绕着小学数学教学的实际分析,探索双减政策下提高小学数学课堂效率的减负教学模式,让学生的课业压力能够得到彻底的缓解。

小学生语文快速阅读能力培养策略探析

阅读素养反映着一个学生语文综合能力,包含了识字识词、句段概括、主题概括、阅读速度和效率等多个方面,而速度效率也是决定语文学习差异最根本的一点,基于当前小学生阅读效率普遍不高的实际,探讨提升小学生语文阅读效率迫在眉睫,只有在阅读教学过程中将提速贯穿始终,小学生的语文综合素养能力才能实现“弯道超车”,才能踏上新课标实施的“快车道”。本文旨在通过分析当前小学生语文阅读速度及存在的问题,探索出小学生快速阅读能力提升对策,为语文阅读教学发展提供参考。

浅析群文阅读教学对小学生写作能力提升的作用

自群文阅读教学模式实施以来,关于群文阅读教学的实践和尝试,大多只体现在文本的选择、议题的确定和教法的实施等方面,而在群文阅读理念下的写作教学方面的讨论却较为有限。本文旨在借助群文阅读的教学实践,探索符合农村小学语文教学实际情况的写作教学模式,整合阅读与写作的零散的、细微的做法,形成符合农村小学语文教学实际的作文课堂,为小学作文教学提供有益的参考。

基于语文素养的小学语文阅读教学改革研究

语文教学的目标是培养小学生的核心素养,教师需要理解并把握核心素养的内涵。阅读教学是培养语文核心素养的关键,因此需要在课堂中有效展开。小学语文核心素养的培养已成为教育界和语文教师关注的焦点。课堂是教师进行教学和学生学习的主要场所,应充分发挥课堂的作用。本文以此研究,以求推动整体教学发展。

读写结合在小学语文教学中的应用实践

随着教育改革的不断深入,在新课程改革背景下,教师的教育理念和教育模式也应当进行相应的转变。在小学阶段,语文是教育体系中极其重要的组成部分,能够促进学生语言能力的有效提升。但是传统小学语文教学中仍存在一系列问题,不利于学生真正的语言发展。因此,小学语文教师应当在教学中应用读写结合模式,将阅读教学与写作教学有机结合,促进学生语言综合能力发展。本文就如何在小学语文教学中应用读写结合模式进行研究并提出策略性建议,以推动学科教育的发展。

小学低段数学教学中趣味教学有效应用探索

趣味教学模式能够激活学生主体意识、提升教学成效,面向低段小学生实施趣味教学可全面满足他们的学习需求,有效解决传统课堂中学生学习兴趣缺失、教学互动不足、教学质量低下等问题。本研究以提升小学低段数学教学质量为目的,首先阐述趣味教学原则,然后从创设生活情境、实施游戏教学、开展操作活动、运用数学故事、整合信息技术、优化教学评价六从个角度阐述趣味教学策略,意在完善课程教学模式,构建学生“乐学”的数学课堂。

聚焦语文素养魅力 展现分层设计艺术

在“双减”政策的大背景下,对小学语文作业的设计提出了新的挑战与要求。这一政策的核心要义在于减轻学生课业负担、减少校外培训负担,旨在通过教育内部的深刻变革,实现学生全面而有个性的发展。对于小学语文而言,作业改革不仅是形式上的调整,更是教育理念和实践的深刻转型,它要求我们在作业设计中融入更多的创新与思考,以适应学生多元化、个性化的学习需求。

如何抓好部编小学语文新教材中的口语交际教学

语文口语交际教学是完善单元知识点,让学生系统掌握单元内容,提升学生语文实践和应用能力的阵地。抓好部编小学语文口语交接教学环节,是培养学生的语文素养,提升学生语文综合能力的关键。当前部分小学教师相对重视教材课文内容的讲解,不常关注口语交际部分的教学,甚至出现让学生自己完成口语交际部分的学习的现象,这对于小学生语文学习而言,是一种质的缺失。还有个别小学语文教师认为口语交际部分在考试中所占分值比例太小,没有太多必要讲解。

读写结合在小学语文教学中的应用

素质教育改革的今天,小学语文教学对学生素质培养也十分重视,将读写结合用到小学语文教学中,能够提高学生的阅读能力和写作能力,满足素质教育要求,提高小学生的综合素质,对语文教学工作开展也有重要的意义。