多媒体课堂下的小学数学动手操作教学思考

普遍运用多媒体设备的课堂背景下,要开展数学课堂动手操作教学,无疑需要使用恰当的方法。教师引导学生开展动手操作,需要有针对性的进行动手操作训练,以达到提升小学数学学科实践性的目的。有效的动手操作也会让学生发现规律,轻松掌握有关知识点。学生动手操作的过程,是数学实践训练的实施过程,通过教法的引领避免重多媒体演示,轻动手操作训练也是当前生本理念下数学课堂教学改革的必然要求。

浅析小学语文教学中学生阅读能力培养策略

小学生的阅读量普遍较低,培养小学生的阅读能力迫在眉睫,要激发小学生的阅读兴趣,通过营造阅读氛围,让全体学生都参与到自主阅读的队伍,在阅读实践中培养学生的综合素养。以语文新课标当中的核心素养培育为目标,让学生在阅读当中增强文化自信心和自豪感,并不断提高语言的实践运用能力,以便更好的去阅读,去感受阅读的魅力,这本身就是学生阅读能力培养的初心和过程。

浅析农村小学生厌学情绪的原因及对策

随着科学技术的发展,知识技能的迅速增加,知识爆炸和废旧现象,使人们深深感到现有知识的贫乏和继续学习的紧迫。可是,就在“活到老,学到老”、“终身学习是21世纪的生存方式”等已成为人们的共识的这个信息时代,在学生中却出现厌学情绪,并且日益严重。本文着重对农村学生厌学的原因进行分析,并试着谈谈自己的对策。

小学数学教学与学生数学思维培养研究

在新课改背景下,小学数学教师调整教学方向,引入新颖的教学手段一举颠覆陈旧教学模式的束缚,将数学思维的培养提上日程,结合小学生的身心发展特点,发挥数学学科的育人价值,应该重视课堂设计,并不断培养学生的数学思维素养,让学生在探究学习中养成好的数学学习习惯。他们可以围绕教材内容明确教学的重点和难点,并制定有效的教学方案,以明确的教学目标为指导。在实施教学过程中,教师应该注重启发和引导,激发学生的思维能力,并为学生留出思考和探究的空间。通过这样的教学方法,教师可以事半功倍地培养学生的数学思维能力。本文从小学数学教学中,学生数学思维的培养现状入手展开分析,探索有效的培养路径,推动学生数学素养的提升。