谈“问题式教学法”在高中生物教学中的应用

高中生物知识同初中生物知识相比难度更大、知识更抽象。如果高中生物教师在教学过程中未能采取针对性的措施开展具体的教学工作,那么课堂教学效率及质量就不能得到有效的保障。将问题式教学法融入高中生物课堂教学过程中,不仅能激发学生的学习兴趣,还能针对不同层次的学生设置相应的问题,促进不同层次的学生都能得到全面发展。

问渠那得清如许 为有源头活水来——新课程理念下探究性学习在高中语文作文教学中的运用

教师应从激发兴趣、学会积累、感悟生活、勤于练笔、精炼语句五个方面指导学生学习作文，学会作文，充分发挥学生的主体功能，使他们在不断探究的过程中感悟生活，找到写作的活水之源，从而达到提升写作能力，增强语文素养的目的。

怎样提高初中化学的教学效率

在初中的化学教学中,如何有效地提高课堂教学质量一直是一线教师们的难题,要想大面积提高化学教学质量,必须从培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲入手,从提高课堂教学效率做起, 引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾,帮助他们过好基本概念关,实验操作关等,使他们更好地掌握基础知识和基本技能。有效地帮助学生从书山题海中解放出来,下面就自己在工作实践中的一些做法,谈一些体会。

刘邦的待人之道

刘邦因为善于用人而取得成功,其待人之道包括:以宏大抱负吸引人;在看透人性的前提下知人善任;通过成就他人来成就自己和精彩绝伦的用人技巧。刘邦的待人之道是其成功的重要因素,也是其“善于用人”的注释。

分层模式在初中语文教学中的科学运用

分层教学是按照学生知识的学习,理解以及接受程度进行划分,将他们划分成不同的群体,之后制定层次化的教学内容与实施方案。学生不同,方案不同,满足的学习需求不同,所起到的教学效果也不同。在素质教育的今天,义务教学的实施,采取的是平行班级的方式,不同学生需求不同,能力不同,所以传统的教学方式已经不受用了,也不利于学生的个性化发展。因此,分层模式在教学中应用的可行性和必要性逐渐地凸显。本文以初中语文为例,对分层模式在应用进行了具体探析,以供参考。

趣味化学实验在初中化学教学中的应用

在当下素质教育受到越来越多的重视的情况下,化学教学上越来越关注动手能力。想要提升学生在化学这门学科的综合水平,相关的一些教学方法就要进行一些必要的改进,要让学生在学习中提升实践能力,在实践中培养学习化学的热情。在中学课堂上,学生初次接触化学学科,为了激发学生对它的兴趣和热情,教师在讲解某一章节知识时,可以在课堂上展示相关的实验,并且让学生上手操作,让学生的实践操作能力得到发展并有足够的兴趣专注于化学的学习。因此,在本文中,我们将研究中学化学教学方式的现状,探讨如何将有趣的实验应用于中学化学教育。

论初中生物教学中案例教学法的应用与实践

当前在教学改革不断持续进行和深化的过程中,传统的填鸭式的初中生物教学既无法获得较高的教学效果,也不能极大程度上促进学生学习省去学科兴趣的提高。笔者经过长期的初中生物实践教学发现,在初中生物教学过程中将案例教学法应用其中,会积极促进新学生促进学生对生物知识学习兴趣的提升,本文以初中生物教学的现状出发,对初中生物案例教学法的具体应用策略展开探讨,力在积极促进初中一线生物教学的质量和效果。

如何培养初中生的英语学习精神

培养创新精神是知识经济时代的需要；是推动生产力发展的需要；是学生成才的需要。如何培养学生的创造性思维、创造意识和创新精神？笔者谈谈一些自己的看法和见解。

浅析拓展训练在初中体育教学中的应用

初中生正处于成长关键期,学校在引导初中生学习丰富的文化知识的同时,也要让学生能够拥有良好的身体和健全的人格,而体育教学则正可以帮助学生形成好的身体素养,因此,对于体育教学活动的展开,学校要加强重视,要从教师入手,为学生提供全能型的体育教师,以便于引领学生学习正确的体育知识,掌握规范的体育运动技巧,其次,要能保证教师具有深厚的专业教学技巧和文化底蕴,这样教师在课堂教学中才能灵活的运用教学方法,激发学生的运动兴趣,让学生自主参与体育活动。此外,对学生的拓展训练,教师不能只局限于书本知识,更应该将自身具备的知识融入课堂教学中,对学生实现拓展训练,让学生可以在体育活动中形成良好的人文素养、自主运动的精神,这也有助于培育学生的团队精神。因此,本文将对拓展训练在初中体育教学中的运用进行分析。

数学教学中培养学生自评和自我反思的实践研究

教学工作的开展主要是为了传递理论知识,在此基础之上则是对学生的思维能力进行培养。但是,学生如何才能够了解自己的学习情况,此时则需要借助自评和自我反思,让学生对自身所存在的问题以及不足之处采取措施加以改善,从而更好的完成学习任务。基于此,本文就数学教学中培养学生自评和自我反思进行探讨,为其他教师提供一定参考。

从说理教育到心理疏导——思想政治教育探析

在中学思想政治教学中,通过有效的课堂教学,可帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观,进而引领学生健康成长。在传统的中学思想政治教学中,教师基本上都是借助说理教学手段开展,但是在新课程改革的背景下,这一教学手段已经无法适应当前的新趋势和新方向,必须要由此转向心理疏导,进而提升中学思想政治教育质量。本论文立足于中学思想政治教育,对从说理教育到心理疏导的转变进行了详细的研究和分析。