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农村小学语文教师实施书法教育的消极影响因素探究——以L县W学区为例 被引量:1
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作者 程锦 田永丰 《甘肃教育》 2018年第9期90-91,共2页
《教育部关于印发的通知》要求,"要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍""中小学语文教师应逐步达到能兼教书法"。语文教育与书法教育有着天然的联系,实施书法教育、落实国家有关书法教育要求的主体是语文教师。... 《教育部关于印发的通知》要求,"要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍""中小学语文教师应逐步达到能兼教书法"。语文教育与书法教育有着天然的联系,实施书法教育、落实国家有关书法教育要求的主体是语文教师。笔者对此展开研究,目的在于摸清农村地区小学书法教育的现状及语文教师在实施书法教育时,受到哪些消极因素的影响,从而在制订有关改进策略时能做到有的放矢。 展开更多
关键词 小学语文 书法 客观因素 主观因素
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坚持深化教育改革全面实施素质教育
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作者 傅晓琳 《甘肃教育》 2005年第12期5-5,共1页
关键词 素质教育 实施
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利用红色文化校本课程彰显学校育人特色的有效策略
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作者 韩自成 《大众文摘》 2023年第41期67-69,共3页
红色文化校本课程作为中国特色社会主义教育的一部分,强调中国共产党的光辉历程和伟大成就。通过学习红色文化,学生可以更深入地了解中国近现代历史,明白中国共产党是如何从贫苦农村走向执政,并领导中国实现翻天覆地的变革,这不仅是国... 红色文化校本课程作为中国特色社会主义教育的一部分,强调中国共产党的光辉历程和伟大成就。通过学习红色文化,学生可以更深入地了解中国近现代历史,明白中国共产党是如何从贫苦农村走向执政,并领导中国实现翻天覆地的变革,这不仅是国家认同感的培养,还有助于培养学生的历史文化自信心,激发学生为中华民族伟大复兴而努力奋斗的信心,红色文化校本课程有助于培养学生的社会责任感和公民素养。通过学习红色文化,学生能够感受到红色精神的鼓舞,包括对社会的关心和责任感,红色文化强调共产党员的奉献精神和为人民服务理念,这些都是培养学生积极参与社会、关心弱势群体、积极参与公益事业的重要素养。 展开更多
关键词 红色文化校本课程 学校育人特色 有效策略
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基于蓝墨云班课的混合式教学模式设计与实证分析 被引量:7
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作者 郝照 张炳意 《西北成人教育学院学报》 2019年第5期45-49,共5页
在智慧校园背景下,结合蓝墨云班课进行线上线下混合式教学设计。课前利用班课资源和答疑讨论做好线上准备,实体课堂借助班课课堂表现和班课活动提升课堂质量,课后依托作业、测试和资源回放进行巩固。教学设计以时间为线索,以班课资源和... 在智慧校园背景下,结合蓝墨云班课进行线上线下混合式教学设计。课前利用班课资源和答疑讨论做好线上准备,实体课堂借助班课课堂表现和班课活动提升课堂质量,课后依托作业、测试和资源回放进行巩固。教学设计以时间为线索,以班课资源和班课活动为依托,实现了课堂的纵向延展和知识技能的横向拓展。充分利用信息化教学手段促进学生自主学习,提升教学质量,利用后台大数据统计与分析功能进行学情观测和教学效果分析,指导和修正教学过程。 展开更多
关键词 蓝墨云班课 混合式 教学模式
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彰显学生主体:核心素养取向下的小学数学教学意蕴与路径 被引量:57
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作者 张炳意 《中小学教师培训》 北大核心 2017年第12期52-54,共3页
在小学数学教学中充分发挥学生的主体作用是对"以人为本"理念的具体化、实践化,是培养学生数学核心素养的应然选择。第一,要坚守儿童立场,让学生在"润物细无声"的学习中提升素养;第二,要摈弃形式,用核心素养的养成... 在小学数学教学中充分发挥学生的主体作用是对"以人为本"理念的具体化、实践化,是培养学生数学核心素养的应然选择。第一,要坚守儿童立场,让学生在"润物细无声"的学习中提升素养;第二,要摈弃形式,用核心素养的养成检核学生的"主体性"参与;第三,要回归数学本质,促进学生深度学习,让学习在真实的体验中发生。 展开更多
关键词 核心素养 主体性教学 实践路径 小学数学
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尘埃电荷变化和粒子碰撞对尘埃等离子体中三维尘埃声激波的影响
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作者 魏南霞 陈建宏 《西北师范大学学报(自然科学版)》 CAS 北大核心 2009年第1期48-51,共4页
考虑了尘埃非绝热放电和碰撞等因素对尘埃等离子体动力学行为的影响,运用约化摄动法,得出了描述三维尘埃声激波的Korteweg-de Vries-Burgers(KdV-Burgers)方程,并运用数值积分对激波特性作了详尽地分析和说明.研究结果表明,碰撞频率、电... 考虑了尘埃非绝热放电和碰撞等因素对尘埃等离子体动力学行为的影响,运用约化摄动法,得出了描述三维尘埃声激波的Korteweg-de Vries-Burgers(KdV-Burgers)方程,并运用数值积分对激波特性作了详尽地分析和说明.研究结果表明,碰撞频率、电子-离子数密度之比等因素对激波的性质有显著影响. 展开更多
关键词 非绝热放电 尘埃等离子体 约化摄动法 激波
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中学化学探究教学中的课堂调控策略 被引量:3
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作者 邵建军 《中小学教师培训》 2018年第3期68-71,共4页
化学探究教学过程中存在着许多涉及课堂调控的制约因素,如探究主题的选择问题、探究环节的控制问题、教学组织问题及活动评价问题等,对上述问题的处理将直接影响到教学目标的有效达成。提出了四个探究主题的选择策略、三个探究教学的组... 化学探究教学过程中存在着许多涉及课堂调控的制约因素,如探究主题的选择问题、探究环节的控制问题、教学组织问题及活动评价问题等,对上述问题的处理将直接影响到教学目标的有效达成。提出了四个探究主题的选择策略、三个探究教学的组织策略,并对探究活动的评价和支持策略也做了探讨。 展开更多
关键词 中学化学探究教学 课堂调控策略 主题选择策略 活动组织策略 活动评价策略 活动支持策略
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运用连续变量法控制Rssler混沌系统
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作者 魏南霞 陈建宏 《西北师范大学学报(自然科学版)》 CAS 2008年第4期57-61,共5页
研究了Rssler混沌系统控制问题.借助于Lyapunov稳定性理论,通过数值方法研究特征值在控制参量平面的变化趋势,简便地给出了Rssler系统的混沌控制相应的连续变量反馈方法.采用该方法通过数值实验将该系统中的混沌运动控制转化并精确... 研究了Rssler混沌系统控制问题.借助于Lyapunov稳定性理论,通过数值方法研究特征值在控制参量平面的变化趋势,简便地给出了Rssler系统的混沌控制相应的连续变量反馈方法.采用该方法通过数值实验将该系统中的混沌运动控制转化并精确维持在希望的平衡状态,且达到控制的时间较短.从而证实了该控制方法具有有效易行的特点. 展开更多
关键词 混沌控制 连续变量反馈 ROSSLER系统
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技术赋能教学:信息技术与数学教学的融合创新 被引量:3
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作者 张炳意 《西北成人教育学院学报》 2020年第2期47-50,共4页
技术赋能教学拓展了数学教学创新视域,信息技术不仅是一种教学工具,更应是一种教学理念、一种学习服务,其内涵一是信息技术让师生双向"减负",二是彰显学生的学习主体,实现课堂的"翻转",三是促进课程教学知识的理解... 技术赋能教学拓展了数学教学创新视域,信息技术不仅是一种教学工具,更应是一种教学理念、一种学习服务,其内涵一是信息技术让师生双向"减负",二是彰显学生的学习主体,实现课堂的"翻转",三是促进课程教学知识的理解。教育信息化2.0背景下的课堂教学融合、创新与重塑是教育信息化、数字化教学所追求的方向,从功能性特征视角出发,信息技术融合于教学可以丰富数学课程内容,改善学生的学习生态,促进学生对数学知识的意义建构,增进师生交流和信息反馈和辅助数学综合实践活动的开展,让数学教学更加高效。 展开更多
关键词 技术赋能 信息技术与课程融合 数学教学
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安吉游戏与STEM游戏学习有感 被引量:1
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作者 杨瑞 严俊辉 《甘肃教育》 2019年第7期94-95,共2页
《3-6岁幼儿学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》要求去小学化,以幼儿为主体开展游戏活动,提出游戏是幼儿学习的基本活动形式。但在贯彻落实游戏活动时往往有偏差,普遍存在的现时痼疾是高控下的假游戏。如教师开展各种游戏的研究... 《3-6岁幼儿学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》要求去小学化,以幼儿为主体开展游戏活动,提出游戏是幼儿学习的基本活动形式。但在贯彻落实游戏活动时往往有偏差,普遍存在的现时痼疾是高控下的假游戏。如教师开展各种游戏的研究,创设幼儿园环境和区角,制作了很多的玩教具和逼真的材料,还设计了大量的游戏和玩法。幼儿玩着教师设计的游戏,刚开始还有兴趣。 展开更多
关键词 安吉游戏 STEM游戏 权利 材料 环境 角色
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建设小康社会是我们共同奋斗的目标
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作者 火玉花 《甘肃行政学院学报》 2003年第1期23-24,共2页
党的十六大提出了全面建设小康社会的目标 ,这是中国特色社会主义政治、经济、文化全面发展的目标 ,符合我国国情和现代化建设的实际进程 ,是全国人民的根本利益所在 ,只要认真贯彻党的十六大精神 。
关键词 党的十六大 全面建设小康社会 目标
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阅读教学与学生语文素养的提高
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作者 黎薇娜 《甘肃教育》 2008年第7期20-20,共1页
《九年义务教育语文课程标准》突出提到了语文素养的培养问题。它所要求的语文素养除了具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力之外.还包括良好的品德修养和审美情趣.具有良好的个性和健全的人格等。概括起来就是“以语... 《九年义务教育语文课程标准》突出提到了语文素养的培养问题。它所要求的语文素养除了具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力之外.还包括良好的品德修养和审美情趣.具有良好的个性和健全的人格等。概括起来就是“以语文能力为核心,包括语言积累、思想感情、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。” 展开更多
关键词 阅读教学 情境 过程 对话
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关于提高我省小学英语教学质量的几点建议
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作者 邵广军 《甘肃教育》 2007年第01X期47-47,共1页
关键词 小学 英语教学 质量
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