利用敦煌文化强化小学生语文核心素养培养的方法探究

敦煌文化是中华优秀传统文化中不可忽视的瑰宝,蕴含着丰富的思想文化以及精神内涵,将其融入小学语文课堂中,不仅能够丰富语文学科的课堂教学内容,还有助于培养学生的语文核心素养。基于此,文章从分析在小学语文课堂教学中利用敦煌文化的意义和利用敦煌文化强化小学生核心素养培养的原则出发,探索利用敦煌文化强化小学生语文核心素养培养的有效方法,使小学生在语文课堂中学习优秀文化,树立文化自信。

思维培养导向下劳动课程资源与敦煌文化元素潜在联系的探索路径

在新时代人才需求转变的情况下,思维培养成为教育行业重点关注的内容,也成为教师教学工作的主要目标之一。挖掘探索小学劳动课程资源与敦煌文化的潜在联系,有助于学生在课程学习过程中得到文化素养和思想精神的同步发展,是学生成长发展的有效助力。基于此,文章分析了思维培养的价值和在劳动课程中渗透敦煌文化元素的可行方向,进而提出了思维培养导向下探寻劳动课程资源与敦煌文化元素潜在联系的可行路径,为劳动课程的开发与实施找出了更多的可能性。

浅谈“双减”背景下借助课余时间提升小学生数学素养的思考与实践

在义务教育阶段,数学学科占据着十分关键的地位,开展数学教学目的就在于提升学生的逻辑思维与创造能力.数学知识不仅存在于教材当中,同样蕴含在学生的日常生活中.“双减”政策落实之后,为了践行素质教育理念,培养学生学科核心素养,就必须要进一步提升小学数学教学效率,利用课余时间培养小学生数学核心素养是实现提质减负的必然之路.在此基础上,文章对“双减”背景下小学数学课余时间的思考与定位进行简要分析,并探讨了利用课余时间开展数学活动的实践原则,最后提出了几点“双减”背景下借助课余时间提升小学生数学素养的实践策略.

关注即时评价 支起有效课堂——刍议小学数学课堂教学即时评价的策略

随着社会经济的不断发展,教育制度得到不断改进和提升。在素质教育的背景下,学生综合能力的培养得到广泛关注。即时评价是支起有效课堂的重要杠杆,因此小学数学教师更应该重视即时评价的作用,合理利用即时评价,提升课堂的效率。

浅谈小组合作学习在小学语文教学中的有效运用

小组合作教学模式打破了传统的课堂教学方式,给课堂注入了新的活力,形成了师生互动、生生互动、学用结合、教学相长的教学氛围。文章从合理有效的分组,有效开展小组合作学习,建立科学的评价机制等方面探索了小组合作学习在小学语文教学中的具体运用策略。

小学语文阅读教学中读写结合教学法的应用

文章首先阐述了小学语文阅读教学中读写结合教学法的应用意义,然后阐述了小学语文阅读教学中读写结合教学法的应用,包括通过写读后感,激发学生学习兴趣;鼓励学生仿写课文,深刻理解阅读内容;设置日记任务,积累阅读素材。

小学语文课堂教学与劳动实践教学的有效融合

在新课程改革的推进过程中,劳动实践教学能弥补理论教学的不足,被广泛应用到小学语文教学中,成为现阶段被关注的语文教学方式,使小学语文课堂产生了翻天覆地的变化。在新课程改革的推进下,小学语文教师应该积极尝试劳动实践教学,使理论教学与劳动实践教学相结合,让学生在更丰富的教学方式下学习,促进学生的全面发展,巩固课堂学习。

小学语文跨学科探究学习例谈

跨学科探究学习活动是当前教学领域比较典型的实践活动形式,它重在依托跨学科教育理念,引领学生将本学科知识与其他学科知识融合起来,从不同角度对学科知识进行有效解读。本文分析了小学语文教学中跨学科探究学习活动的发展现状,提出了一些可推进语文跨学科探究学习活动的有效策略和路径。

借助敦煌壁画元素，激发学生审美情趣

敦煌壁画是中华艺术瑰宝之一,它规模庞大,技艺精湛,画面精美,内容丰富,极具艺术价值。当下现代化脚步不断加快,不同艺术文化的渗入对人们审美情趣产生极大的影响。学生在这种现实环境中很难感受到民族艺术的魅力,对待不同文化有所偏颇,不利于形成健康的审美情趣。作为教育工作者,更应当将现有的文化艺术资源进行有效开发转化为教学资源。本文旨在借助敦煌壁画的艺术元素,探求其灵活运用于教学的策略和方法。

小学生语文感受性阅读能力的培养

所谓感受性阅读教学,是指在教学中让学生感受课文的语言,并从对语言的认知与欣赏上提升到对语言的感悟,这样从浅到深完成感受性阅读教学任务,达到更好的教学效果。为此,本文从不同角度针对如何在小学语文教学中培养学生的感受性阅读能力进行分析和探讨。

浅谈小学音乐有效合唱教学课堂的构建

合唱教学是小学音乐教学的重要组成部分。有效合唱教学课堂的构建,不仅可以为学生演唱能力的提升搭建一个良好的提升平台,还有助于学生音乐素养的有效培养,进而实现学生在音乐学习过程中的综合性成长。但是在目前小学音乐合唱教学中仍然存在着一些问题阻碍着合唱教学高效课堂的有效构建,所以在小学音乐教学过程中教师就需要深度了解的目前合唱教学的现状,并对目前合唱教学中所存在的不容乐观的教学现状实施针对性的教学策略,以此更进一步提高小学音乐合唱教学课堂的有效性,加快小学音乐教学任务的高效完成。

植根敦煌文化,提升学生人文素养

敦煌文化对于提升学生的人文素养有着独特作用,从发现敦煌文化元素中的童趣、挖掘敦煌文化中的人文内涵、尊重学生的主体性及关注学生的个体差异、鼓励学生参加课外活动这四个方面,阐述了如何在了解和探索敦煌文化中提升学生的人文素养。

如何做好班主任工作

班主任工作对学生的影响是巨大的,如何把班主任工作做好是目前思考得比较多的一个问题。结合日常做法,寻找到需要改进的地方,努力把今后的班主任工作做得更好。文章从以心服人、以理服人、以德服人、以能力服人、即时评价、理想信念的培养和个人兴趣的培养这七个方面谈了做法。

再谈班主任工作中的“师信威严”

要管理好班级,班主任自身的威信与尊严是不可缺少的。在生本教育下,班主任怎样树立威信、尊严,促进学生健康向上成长？在长期的班主任工作实践过程中,我总结出四个字——正（公正、公平）、严（严谨、严格）、信（诚信、互信）、勤（勤勉、敬业）。如果你能在班级管理工作中做到这四个字,那么你就有可能成为一个受学生尊敬的班主任,用心灵点亮学生精神的亮光,带出一个和谐上进的班集体。

宇宙花果园

我,中国第一位农民女宇航员.告别了白发苍苍的杨利伟叔叔,登上了“神舟100号”,和其他20位宇航员一道,去宇宙做科学试验。我的主要任务是到冰川星球去寻找水源。我坐的“神舟100号”比杨利伟叔叔坐的“神舟5号”功能强大多了,它拥有两只神奇无比的机械手臂!

三面立体电视机

我们家看电视时,爸爸喜欢看足球赛,妈妈喜欢看电视剧,我喜欢看动画片,常常争得不可开交。所以我想设计一种三面立体电视机,每一面都是相对独立的。

教学上要走自己的路——我读李政道名言的心得与启示

1957年，李政道与杨振宁共同提出的宇称不守恒理论共同获得了诺贝尔物理学奖，成为最早获得诺贝尔奖的华人。李政道说：“一个人想做点事业，非得走自己的路。能否开创新路子，最关键的是你会不会自己提出问题，能正确地提出问题就是迈开了创新的第一步。”

起步作文教学方法初探

作文是小学语文必须面对的难点之一,如何使中年级这个过渡阶段的习作教学,既能继续使学生乐于书面表达,又能切实有效的提高学生运用语言文字的能力,亦很难把握。开放式的习作教学能充分发挥学生的主体性,促使学生积极地运用语言文字。作文目标的开放,使学生易于表达;作文训练形式的开放,使学生有所表达;作文过程向有声语言开放,使学生善于表达;作文评价方式的开放,使学生乐于表达。

有一种爱叫等待

教育的本质——育人,面对学困生如何育人?在小学教育教学中,几乎每班都有学困生,如何转化、教育好学困生?那就是---在守护中等待。对教育学困生的现状进行实例分析,找出弊端,采用黑幼龙先生的慢养教育理念,付诸行动;遵从慢养教育的原则,摒弃伤害,尊重和理解; 提升教育艺术,期待成长; 给学生倾注爱心,静等花开这三个方面阐述了慢养学困生的措施和收获。

关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考

创新是国家兴旺发达的不竭动力,这毋庸置疑.培养小学生的创新意识,是我们教师值得深思的首要问题.实践中,通过经验教训的积累,让学生更好的理解数学、积极思考、自主探究,可以揭开素质教育的崭新篇章,还能促进他们综合素质与综合能力的双向发展.这是一举数得的,我们何乐而不为呢?本文特意进行了小学数学教学中学生创新意识培养方法的总结性分析,希望能为其他教师提供有效参考和借鉴.