课程思政融入中学数学教学的研究与实践

在我国目前的教育改革中,课程思政占有举足轻重的地位,它已逐步渗透到教育教学的各个阶段。其中,作为班级的主要管理者,班主任也需要做好价值引导工作。中学生正处于叛逆期,他们比较看重自己的个性化发展,但与此同时也很容易受到外界的影响。因此中学数学班主任除了要关注数学教学,也有必要进行课程思政的渗透和融入,通过二者的有效融合,来推动学生的全面的发展。

素质教育前提下的中学语文教学

一、牢固树立语文教学的素质观 （一）应试教育影响下的语言教学急功近利、舍本求末，忽视对人的素质的全面培养。为适应素质教育的需要，必须重新明确中学语言教学的目标与任务，牢固树立语言教学的素质观。关于中学语文教学的目标与任务，长期以来在认识上存在着偏差，未能充分体现出语文学科的性质、地位和作用，盲目性与随意性较为严重。

集体备课如何使数学教学更加有效

随着课改的深入,"十六字"集体备课校本教研在我学区得到了大力的推行,它的优势也充分发挥出来。在"十六字"集体备课过程中,一些课题经过讨论得到了理性的升华,获得的理论又被用于教学实践,推动了教学。

“整体优化”应注重学生的差异

按照以人为本的教育原则,面向全体学生,让学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展,这就需要做到"优化组合"。任何一项校本教研活动,都离不开课堂教学的实践检验。

教学成长中的高钙素

学区开展"十六字"集体备课以来,各校都积极参与,在校本研究方面取得了不小成绩,下面是我校开展集体备课以来我们的一些体会。一、促进了教育资源的共享"十六字"

以课例为载体 以教学为中心

“七课一反思”校本教研是以课例为载体，以教学实践为中心，以研究为导向的校本教研。其特性表现如下。

探索适合自身发展的校本教研

为了实现课堂教学方式和学生学习方式的根本转变，营造务实高效的课堂教学氛隔，2004年以来，甘肃省景泰县漫水滩学区积极探究校本教研的发展规律，以新课改理念为指导，盯住课堂教学抓教研，抓教师教学能力提高，抓新型师生关系的建立，

校本教研机制促进教师专业发展

一、课题提出的背景 一是新课程改革的需要。新课程以“为了学生发展”为核心价值取向，对教师提出了新要求。在新课程的实施过程中，教师的中介转化作用得到了进一步扩大。

集体备课要破难题求实效

集体备课是许多学校采用的一项校本教研方式，作为一项校本教研，其意义和作用就是要提高教师知识水平和业务能力，不断总结经验、积累经验，改进教学工作、促进教师专业化成长。

集体备课有效开展的三个保障

一、专业引领是集体备课有效开展的灵魂集体备课是校本教研的一种方式,是一项具有研究性的活动。开展此项研究性活动需要专业引领。理论上的专业引领。对教师进行必需的集体备课理论学习,

“十六字”集体备课模式提出的背景及理论依据

传统教学认为,备课是展现教师教学艺术的序幕,是上好课的前提;同时,备课过程也是教师对自己组织一节课的教学活动内容、时间和空间结构的规范和优化过程,是一个不断加深理解、深化并逐步发展提高的过程。因此,

对“十六字”集体备课模式的认识与反思

一是均衡教育资源,扩大优质资源的影响力。"十六字"集体备课模式是以学区为单位,以学区校长牵头成立集体备课工作领导小组,制定集体备课工作有关规章制度,拟定集体备课工作方案并组织实施。

解决两大难题 发挥集体备课实效

集体备课是许多学校采用的一项校本教研方式,其意义和作用就是要提高教师知识水平和业务能力,不断总结经验、积累经验,改进教学工作、促进教师专业化成长。通过对许多学校的调查发现。

整体优化 分工编写 求同存异 课后反思——“十六字”集体备课模式综述

集体备课,是近年来伴随着新课改所衍生出的一种新型的备课形式。全国不少地区已对此进行了大胆的尝试,且取得了一定的成果;但有些地区的具体做法,却使集体备课僵化、同质化、流于形式,违背新课改理念。甘肃省景泰县漫水滩学区,立足当地农村教育实情,提出"整体优化、分工编写、求同存异、课后反思"的"十六字"集体备课校本教研。这一备课形式融专业引领、同伴互助、个体反思于一体,体现了"生本"、"生成"、"反思"等理念,是对集体备课的积极探索和有效尝试。本期特推出"新课改:集体备课的新探索"特辑,共分为"理论篇"、"实践篇"和"反思篇",以供广大一线教育工作者参考借鉴。

“十六字”集体备课模式重在课后反思

为了提高校本教研活动的质量,进一步优化课程改革,深入研究在新形势下学科领域内如何具体落实素质教育,优化课程教学,大面积提高教学质量,我学区提出了"整体优化、分工编写。

校本教研是促进教师专业水平提高的有效途径

教育创新是培养创新人才的基础,是新课程改革的基点之一,而备课又是教学工作过程的基本环节。古人云:"工欲善其事,必先利其器。"没有备课这个基本环节的创新,其它环节的创新只能是空中楼阁。

要提高集体备课的有效性

作为"十六字"集体备课校本教研活动的主要参与者,我主要承担"整体优化"和"分工编写"两个环节的工作。在几年的"十六字"集体备课活动实践中我深切地感受到,要提高"十六字"

教师成长的高效平台

集体备课是教师个体思维的碰撞,是教师情感与情感的沟通,是教师共同智慧的结晶。新课程下教与学方式的改变呼唤着教师的专业化成长。教师掌握的相关教育知识和技能不再是以知识形态。

应注意课堂问题的设置

按照"整体优化—分工编写—求同存异—课后反思"的"十六字"集体备课要求,任课教师将分工编写好的教学设计进行求同存异,形成富有个性特色的教学设计,以此来进行课堂教学。在"十六字"集体备课模式中,"

“十六字”集体备课模式 促进教师专业发展

"整体优化、分工编写、求同存异、课后反思"的"十六字"集体备课充分发挥了全学区教师的集体智慧,形成了教学的合力,达到资源共享的目的。实施"十六字"集体备课校本教研以来,教师们付出了很多,收获也很多。