深度学习下的小学数学大单元教学

数学是小学教育阶段的一门重要课程,在对学生思维能力、计算能力和探究能力等综合素养的培养上发挥着重要作用,提升小学数学教学有效性是非常必要的。而大单元教学策略是一种基于整体视角提出的全新教学策略,将其运用到小学数学教学中,能够让学生的数学学习变得更具连贯性和系统性,促使学生构建起完整的知识结构体系,发展学生的数学学习能力。鉴于此,本文主要基于深度学习理念,就如何开展小学数学大单元教学进行了简要分析。

自主探究学习法在小学数学课堂中的应用分析

自主探究学习法是现在的一种新型的学习模式,也是新课程理念通过不断实验得出的一种有效的学习方式,就是为了发挥学生的自主能力,以此提高学生的学习的效率。文章对自主探究学习法在小学数学课堂中的应用进行详细的阐述。

生活情境在小学数学课堂中的创设浅探

随着社会不断发展,科技不断创新,人们接触到的事物也逐渐增多,小学生通过互联网、计算机等科技来认识这个世界,逐渐有了自己独特的思想。在教学过程中,如果依旧沿用传统的教学模式,会导致小学生的学习积极性下降,难以融入课堂,无法实现高效率的课堂效果。因此,教师要不断创新,通过情境教学激发小学生的学习积极性,提高学习效果。

农村小学实施德育综合实践活动课程的基本思考

综合实践活动课程超越了具有严密的知识体系和技能体系的学科界限,是一门强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心,以有效培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力为目的的课程。综合实践活动课程比其他任何课程都更注重学生对实际活动过程的亲历和体验。根据农村小学资源现状,我们试图通过实施德育综合实践活动课程,加强学生的德育工作,积累综合实践活动课程的实施经验。

小学数学智慧课堂教学艺术及实践探究

课改的深入,对小学数学教学活动提出了更高的要求.新的教学理念和教学方式逐渐应用到小学数学课堂教学中,而为了提升小学数学课堂教学的整体质量,提高学生的核心素养,就要不断更新教育理念,加强教学创新,构建智慧课堂.在现阶段小学数学教学中,教师需要加强对新教育理念的学习,借助最前沿的教学思想和教学方式,不断进行教学改革,努力增强小学数学课堂的趣味性和实践性.基于此,笔者通过对小学数学教学中存在问题进行讨论的同时,提出了相应的教学建议,通过加强小学智慧课堂教学艺术的应用,做好教学实践,提升小学数学课堂教学的整体质量.

小学高年级数学思想方法的培养研究

小学高年级具有一定的特殊性,数学教师在教学时,既不能采用低年级的教学方法,同时也不能够照搬初中的数学教学模式。小学高年级数学教师应该不断探索更好的教学方法,而培养数学思想方法的教学模式恰好符合这一需要,也备受广大教育工作者的认同。数学教学是一种逻辑性很强的活动,如果能在教学中渗透数学思想,那么就能更好地培养小学生的学科核心素养。对此,本文围绕数学思想方法进行论述,并就数学思想方法在小学数学教学中的运用提出有效措施。

浅谈如何上好小学科学实验课的点滴体会

在小学科学教学实践中,观察和实验是科学课的核心。做实验可以激发小学生对科学课的兴趣。可是在实际教学当中,很多学生对实验课不感兴趣,把实验课当作玩耍课,在小组合作实验中不听从安排,凭自己的兴趣做。文章对如何上好小学科学实验课进行了归纳与总结,希望能为其他教师提供参考。

核心素养下小学生数学自主学习能力培养的途径

时代在不断发展,世界全球化趋势不断增强,社会对人才也提出了更高的要求,于是核心素养在这一背景下被提出来,在核心素养下自主学习能力的培养是非常必要的。数学自主学习能力的培养就是学生在特定的环境下能够对数学知识进行独立思考、预习,让学生自己去发现问题、理解问题、解决问题。基于此,对小学生数学自主学习能力培养的途径和弊端进行详细的阐述。

小学生综合习惯培养中存在的问题及解决策略

本文针对小学生综合习惯培养中重口头轻实践、重结果轻过程、重要求轻感受、重说教轻示范等突出问题,结合教育实践,提出解决策略。

巧设生活情境 提升小学数学课堂有效性

随着新课改的不断深入,要求教育工作者要积极转变自身的角色,不断研究新的教育教学方法,以丰富课堂教学内容,提高教学的质量和效率。此外在传授学生基础知识和基础技能的同时,更要注重培养学生的各学科核心素养。对于小学数学学科学科来说,本身的“思维性”和“逻辑性”对培养学生思维品质就有得天独厚的优势,不仅仅是传授学生基础的数学知识和技能,培养学生用数学思维去发现生活中的数学问题、用数学思维分析问题、用数学思维去解决问题等有着重要意义。因此想要提高数学教学的有效性就要尊重学生的身心发展规律,优化教育教学方法,结合实际生活创设情境,培养学生的思维品质,以促进学生的全面发展具有积极的育人意义。本文就巧设生活情境,提升小学数学课堂有效性展开分析和论述,希望以此可以给广大相关工作者以建议和启发。

小学班会课要做到“三个五”

班会课是师生共同参与的教育活动,笔者认为小学班会课要体现五大原则,贯穿五大主题,采用五种模式,才能发挥它应有的作用,才能体现出其思想性、教育性,才会帮助学生更好地成长。

小学数学教学中有效问题情境的创设

在小学时期的学生的心理和思想都是处于萌芽阶段,是一个思维正式开始发展的阶段,具象化思维和抽象化思维还是存在一定差距的,小学生的抽象思维存在一定的匮乏,这种情况势必会对小学数学课本中存在的抽象知识的理解产生影响,小学生的挫败感会随着知识的增加而增强,慢慢使得学生对数学产生畏惧心态,对数学这门科目不会抱有自主学习的心态,从而影响着学生的数学成绩。如果帮助小学生创设有效问题情境,引导学生积极主动思考,学生会慢慢爱上数学,学生的数学学习成果也会显现。

如何培养小学生解答应用题的思维能力

应用题解答始终是小学数学的重点和难点,怎样才能使小学生正确、合理、快速地分析和解答应用题,关键在于提高学生分析问题解决问题的能力.本文作者经过多年的探索,就此问题提出了富有建设性方案,值得大家借鉴.

充分利用形象思维提升小学数学教学有效性

形象思维能力的培养在小学生学习数学阶段发挥着非常重要的作用,因此,小学数学教师要将培养学生良好的形象思维能力作为教育重点。在教育法不断改革的背景下,小学数学教师需要积极创新教学方式,利用好具有现代化特色的教学工具,丰富教学内容,为学生形象思维能力的培养提供有利条件,激发学生们的学习兴趣,帮助学生们取得更加良好的学习效果,优化教学质量。

小学语文作文教学方法的创新研究

小学语文学科中作文是非常重要的内容, 是学生语文综合能力的集中体现。 现在小学阶段的学生普遍都对写作课比较排斥, 其原因是多方面的。 在实际的语文课堂教学中老师要通过对教学方法的改进提高学生的作文写作兴趣, 提高小学阶段学生的语文写作水平, 促进学生语文综合能力的提升。

用红色元素奠基中小学生的思想世界

我曾在街头见一个十岁左右的孩子,揪着妈妈的头发哭打,原因是要没带钱的妈妈,马上买一块电话手表.我亦在教室里见一个学生为了十块钱跟另一个同学闹的面红耳赤.课堂上诸如为何而读书的提问,回答的众所周知,不再有为中华崛起而读书的宏愿,不再有当科学家、雷锋叔叔之类的让人幸慰的回应.取而代之的,是电影名星,是王思聪,是土豪.

培养预习习惯 提高自主学习能力

预习是课堂教学的前奏,是教学活动的重要环节。预习不仅是培养和提升学生自主学习能力的有效手段,而且是课堂探究向纵深推进的有效保证。怎样才能指导好学生的预习,并使之成为学生的一种学习习惯呢？这里笔者结合自己小学语文教学的实践浅谈两方面的意见。

“问题意识”在数学教学实践中的培养探究

随着新课改的逐步推进,传统的“应试教育”模式转变为素质教育模式,而问题意识的培养是落实新课改理念、提高学生综合素质和能力的重要途径。目前,问题意识培养存在教师的教育观念陈旧、教学条件受限,以及学生的学习兴趣缺失、教学评价体系落后等情况。基于此,在具体教学中,教师可以问题情境为学生营造想问的氛围,同时鼓励学生质疑释疑,增强学生敢问的勇气,建立完善的、有激励性的评价体系,让学生学会提问,以此培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,提升学生的数学学科核心素养。

如何使一年级学生学好汉语拼音

小学语文教学的目的是让学生全面而扎实地掌握拼音知识,从而使学生查字典、学习拼音输入法等都有扎实的拼音基础作为支撑,而课堂教学中如何教授学生全面掌握拼音知识值得进行探究。通过多年的教学实践,就如何生动有趣地搞好汉语拼音教学工作提出了独到的见解,供大家借鉴。

浅谈教师在课堂生成问题中的作用

在初中语文教学中巧用微课能更好地创设客观真实的教学情境,帮助学生有效理解课文内容、掌握重点、解决课文难点、明确文章主旨、感受诗歌意境、培养写作兴趣等,同时有利于其熟练并牢记所学内容,充分发挥学生的主体性、教师的主导性,提高教师的教学水平和学生的学习效率,促进教学效率的提升。