初中地理教材中“阅读材料”的教学与处理

根据《全日制义务教育地理课程标准》对教材编写的指导思想，现行各种版本的初中地理教材中都设计了“阅读材料”栏目，这些阅读材料取材广泛、内容生动有趣、篇幅短小精炼，同时还配有大量的图片，有效拓展了教材内容。这些“阅读材料”的出现体现了课程标准所提倡的“学习对生活有用的地理”和“构建开放的地理课程”这两大基本理念的同时，也给实际的教学实践提供了充足的教学资源，使得课堂教学内容具有很强的层次性和弹性，有利于教学活动的灵活展开。

高中信息技术教学存在的问题及对策

分析中小学数字化校园建设存在的问题,从加强校内外优质教育资源建设等几个方面,对中小学数字化校园建设进行探讨,旨在让高中信息技术教学能更加健康、可持续发展,从而实现教育机会均等,提升教育质量,促进教育公平等目标。

浅谈高中生自我意识的唤醒

自我意识指的是对自己身心活动的察觉。它深藏在人的意识深处,只能在唤醒后才能启动。教育对精神潜能唯一可做的就是"唤醒"。德国文化教育学派的主要代表人物斯普朗格指出,教育的目的并非传授或接纳已有的东西,而是从人生命深处唤起他沉睡的自我意识,将人的创造力、生命感、价值感唤醒。高中阶段是人的自我意识发展的关键时期,但这一时期的发展水平是很不平衡的,具有不成熟性。

高中地理教材的“导语”教学与实施

随着国家基础教育改革的不断深入，《普通高中地理课程标准（试行）》（以下简称：地理新课标）的颁布实施，高中地理教材也由过去的“一纲一本”向“一标多本”转化，由人民教育出版社。

信息化背景下高中英语词汇教学与微课的融合探究

信息化背景下,现代化教学手段已经逐渐渗入到课堂教学中,以微课为代表的课堂教学模式,以“简短、快速、精确”的优势,已经成为教师的“左膀右臂”,发挥着十分重要的价值。在本论文中,对英语词汇与微课教学的有效融合进行了详细的研究。

谈分层教学在高中化学教学中的应用

新课程改革对教育工作者提出了更加严格的要求,想要全面提高高中化学教学质量,教师不仅需要将基础性的化学知识传授给学生,还需要根据实际教学内容和学情,采取针对性的教学措施开展教学活动。分层教学是一种先进的教学方式,将其应用到高中化学教学中,更加符合高中化学"新课标"要求,充分体现出对学生个体差异性的理解和尊重,有利于促进学生全面发展。

巧用希沃白板5,助力高中历史课堂

信息化时代的今天,各种信息化的教学辅助工具层出不穷,希沃白板5就是其中之一。希沃白板5作为互动教学的工具,实现了视频播放、超级链接、自由书写的完美合一,将教学内容以更加直观、形象的形式展现给学生,为高中历史教学增添了更多趣味与互动。

塑造课堂的节奏美

一堂真正的好课,不仅能给人以智慧启迪、精神引领,而且还能让人沉醉其中,得到美的享受。教学节奏是塑造课堂美的一个重要组成部分,它主要是指课堂教学过程中的张弛快慢、动静疏密及其有规律性的变化。

两类最值问题的探究

在学习了均值不等式(x+y/2)≥xy^(1/2),x>0,y>0之后,我们有下面的结论:(1)若x>0,y>0,xy=p(p为大于0的常数),则x+y有最小值2 p,当且仅当x=y=p时取得.(2)若x>0,y>0,x+y=s(s为大于0的常数),则xy有最大值14s2,当且仅当x=y=12s时取得.这两个结论依均值不等式,易于证明.下面我们进一步讨论如下两个问题:问题1若x>0,y>0,xy=p(p为大于0的常数)问xk+yl(k>0,l>0)有最小值吗?问题2若x>0,y>0,x+y=s(s为大于0的常数)问xkyl(k>0,l>0)有最大值吗?我们有如下结论:结论1若x>0,y>0,xy=p(p为大于0的常数),xk+yl(k>0,l>0)有最小值,即(xk+yl)min=(k+l)kpkklllk+11,当且仅当x=lkk1+lpkl+l取到最小值.结论2若x>0,y>0,x+y=s(s为大于0的常数),xkyl(k>0,l>0)有最大值,即(xkyl)max=sk+lkkll(k+l)k+l,当且仅当x=kk+sl取到最大值.下面我们以导数为工具证明这两个结论.引理[1](极值的第一充分条件)设f...

分析数学问题——解数学题不可缺少的前奏曲

分析数学问题——解数学题不可缺少的前奏曲张维发（甘肃省靖远县一中７３０６００）胡理如田加曼（兰州局玉门铁中７３５２０１）魏久道（甘肃省武威二中７３３０００）如果说：“问题是数学的灵魂”，那么“解决问题”便是数学的生命，而“分析问题”则是维持生命所必需...