任务领导教学法辅助标准化教学对护理教学质量及护生综合能力的影响

目的探讨任务领导教学法辅助标准化教学对护理教学质量及护生综合能力的影响。方法将2016级护理6个本科班按照随机化原则分为观察组和对照组,观察组护生共3个班级156名,对照组护生共3个班级149名。观察组护生采用任务领导教学法辅助标准化教学法教学,对照组护生采用标准化教学模式教学。教学1年后,比较两组护生的护理教学质量、护理综合能力和对教学的满意度。结果观察组护生对教学计划、教学态度、教学方法、课堂效果、教学质量的评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护生的临床处置能力、临床沟通能力、临床科研能力、临床管理能力、职业心理素质的评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护生对护理教学的总体满意度为96.15%,对照组护生为83.89%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论任务领导教学法辅助标准化教学有助于提高护理教学质量及护生的综合能力,能得到护生的普遍肯定。

改良麻醉方法在基层医院支气管镜检查中的临床应用

支气管镜检查是呼吸内科疾病中诊断与治疗常见的操作项目之一,是肺部疾病检查及相关介入治疗的首选方法[1-3]。目前不仅在三级综合性大医院,而且在很多基层医院也己广泛开展。现今我国使用的支气管镜检查术前麻醉方法较多,其中以环甲膜穿刺法、雾化吸入法及鼻咽部喷雾麻醉最为常用[4-6]。环甲膜穿刺法,虽然效果较可靠,

肺呼吸康复治疗对缓解期危重度慢性阻塞性肺病患者的临床分析

目的分析肺呼吸康复治疗对缓解期危重度慢性阻塞性肺病患者的临床疗效。方法从该院呼吸内科2015年12月-2017年3月接收的缓肺呼吸康复治疗对缓解期危重度慢性阻塞性肺病患者的临床分析解期危重度慢性阻塞性肺病患者中随机选择88例患者作为该实验研究对象,并将患者依据住院先后顺序分为两组,一组为对照组(44例)实施常规治疗,另一组则为实验组(44例),在对照组常规治疗的基础上实施肺呼吸康复治疗;对比分析两组患者治疗后的效果。结果治疗后,实验组治疗总有效率95.45%高于对照组的81.81%,同时,实验组治疗后患者各项肺功能指标比对照组明显较优,差异有统计学意义(P<0.05)。结论肺呼吸康复治疗对缓解期危重度慢性阻塞性肺病患者的临床效果明确,可以在临床中推广运用。

气管腺样囊性癌1例报道

病例资料 患者，男性，37岁。主因“反复咳嗽、喘息2年”就诊。患者于2年前无明显诱因出现咳嗽，多为刺激性干咳，活动后感喘息，无畏寒、发热，无胸痛、咯血等症状，未予重视。近1年来，上述症状加重，曾多次在当地医院就诊，行胸片、

肺多发性不典型类癌1例报道并文献复习

临床资料患者女，51岁，家属，因咳嗽、左上胸部疼痛1周于2009年6月26日入院。患者1周前无明显诱因出现阵发性、刺激性干咳，伴左上胸部锐痛，夜间明显，左侧卧位后有所缓解。无发热、咯血、盗汗，行走或料理家务时伴有气短。于2009年6月24日在我院门诊行胸部CR及CT检查示：左肺占位性病变并上叶阻塞性肺不张入院。否认肝炎、肺结核病史，