小学班主任在校时间的精细化治理分析

文章以某小学班主任教师为调查样本,对小学班主任在校时间的分配情况进行了简单说明与分析,并总结出小学班主任在校时间分配的主要方向与特点。在此基础上,围绕调查与访谈分析结果,提出了一系列基于精细化的小学班主任在校时间分配优化与治理策略,包括对小学班主任工作方式与内容进行优化调整、围绕班主任在校时间分配特征提供支持保障、减少班主任在校时间并推行弹性坐班制,以期实现小学班主任在校时间分配与治理的优化。

小学数学教学中发展学生模型意识的策略探究

模型意识的培养有助于学生深入学习,增强对数学的应用意识,是形成模型观念的重要基础.文章探讨了在小学数学教学中发展学生模型意识的意义,从运用信息技术手段、创设数学应用情境、总结“一类问题”三方面入手,结合具体教学案例,提出培养学生模型意识的具体策略,研究这些策略的实施价值,为学生的模型意识发展奠定基础,旨在为一线教师的数学教学工作提供参考和借鉴.

角色扮演在小学语文课堂教学中的应用研究

角色扮演法是指学生通过扮演不同的角色来演绎课文内容,学习语文课文。这种方法与小学生形象思维发展能力较强的特征相符,也更容易被学生接受。另外,教师通过应用角色扮演法可以促进学生的思考与表达,培养学生的共情能力,提高语言表达技巧,帮助他们高效率、高质量地掌握语文学习内容,并提升语文学科核心素养。

小学语文略读课文阅读教学要义浅析

本文探讨了小学语文略读课文阅读教学要义。提炼出“概括文章主要内容”,通过整体性概括、抓住关键内容和复述文章内容,培养学生的综合阅读能力;“关联现实与照见自我”,通过将课文与实际生活联系,提升学生的情感认知和主观思考。在理解文章内容关键要素过程中,学生需灵活运用多种方法理解词句含义,并通过关键词句把握文章核心信息,实现略读的预期效果。

基于最近发展区理论构建小学数学教学评价体系的策略探究

基于最近发展区理论构建小学数学教学评价体系,教师将更加着重于学生的潜能和发展潜力,在评价时会综合考虑学生在适当指导下能达到的潜在认知水平,从而更有效地识别每名学生的个别潜力,为其提供差异化的教学支持,以帮助学生达到他们的最近发展区,促进每名学生的全面发展.因此,构建一个基于最近发展区理论的小学数学教学评价体系,是教育改革和教学优化的重要步骤.文章以最近发展区理论导向下的小学数学教学评价体系构建为主题展开探究,介绍最近发展区理论的理论核心与教育价值,分析基于最近发展区理论构建小学数学教学评价体系的重要价值,再结合实践案例提出具体的方法和措施,以期推动小学数学教学评价制度的完善,有效促进学生学科核心素养的发展.

小学数学教学中引进“尺规作图”的实践性研究

尺规作图是指用圆规与无刻度直尺绘制几何图形,具有深化学生几何认知,锻炼学生几何分析与操作能力的教学价值.在小学数学教学中引进尺规作图,可进一步丰富教学内涵,促进学生综合提升.论述了尺规作图的概念及其发展史,分析了小学数学教学中引进尺规作图的实践价值,同时结合具体教学案例探讨尺规作图引进策略,指出教师可通过多元表征、问题引导、合作讨论、应用拓展、评价反馈引进尺规作图,以期为丰富小学数学课堂教学内容、促进学生综合发展提供参考.

激趣教学法在小学数学教学中的运用策略

在新课改不断推进的背景下,教学理念和模式逐渐革新,教师经过长期探索,开始注重学生学习兴趣的培养与激活,并将激趣教学法融入数学课堂,使学生在轻松活跃的氛围下学习,促进学习效果提升.但是部分教师受传统教学理念影响,过多强调考试成绩和解题技巧,忽视学生学习兴趣激发,不利于学生全面发展.为改善上述现象,文章基于小学数学激趣教学法的应用意义,从实施分层教学、开展游戏活动、创建生活化情境、引入多媒体技术等角度出发提出了几项激趣教学法的应用策略,旨在充分激发学生兴趣,使其更加积极主动地投入学习,深刻理解数学知识.

项目化教学在小学数学教学中的运用策略探究

项目化教学是一种兼具动态化、系统化的教学方法,是帮助学生深刻理解知识技能的关键举措.在小学数学教学中,灵活、有效地应用项目化教学,不仅可以提升学生课堂学习参与程度,让学生自主、高效探索数学知识,感知数学知识本质内涵与特征,实现对数学知识的深度学习,而且可以培养学生数学思维,锻炼学生的知识理解能力、感知能力.基于此,文章以人教版小学数学教材当中“图形与几何”板块的知识教学为例,从精准确定教学目标、组织多元化项目活动、整合多学科学习资源、开展过程性评价几方面出发针对小学数学教学中项目化教学的运用策略进行深入分析与研究.

核心素养视域下小学道德与法治课堂教学思考

基于核心素养培养导向的小学道德与法治课程建设,能使课堂由单一走向整合、由知识走向素养、由对立关系走向共学关系。基于此,文章以提高小学道德与法治课堂教学质量为目标,以核心素养培养为课堂教学设计与实施的出发点和落脚点,从课前准备、课堂实施和课后巩固三个维度出发,探究核心素养视域下小学道德与法治课堂的思路转变和教学策略。

“教—学—评”一体化视角下的小学数学课堂构建策略

在新课程改革背景下,小学数学课堂教学质量和效率提高成为教师关注的重点,构建高效课堂成为实现课程改革目标的关键.“教—学—评”一体化作为一种新型的教学模式,能够有效助力课程教学改革的发展.但目前“教—学—评”一体化视角下的小学数学课堂构建还存在一些问题,因此文章首先对“教—学—评”一体化视角下的小学数学课堂构建存在的问题及问题产生的原因展开了分析,并结合一线教学经验,探讨了“教—学—评”一体化视角下小学数学课堂构建的策略,旨在进一步提升小学数学课堂教学质量和水平.

小学数学综合性作业设计策略分析

在小学数学教学中,作业是重要的构成部分,对学生起到锻炼能力与巩固基础的作用.综合性作业侧重对学生知识综合运用能力与综合性思维的锻炼.故而,在当下以培养学生核心素养为重要目标的教育环境中,教师应重视对小学数学综合性作业的设计.文章首先简要阐述了综合性作业的概念与意义,其次介绍了小学数学综合性作业的设计原则,最后具体探讨了小学数学综合性作业的设计策略,旨在提高小学数学作业质量,更好地辅助学生学习.

对小学语文生活化教学的研究

新课程教学改革强调教师要改变传统的教学方式和教学理念,创新课堂教学方法,采用开放式的教学方法,将课堂教学和生活实际紧密联系起来,激发学生的共鸣,调动学生学习的积极性。在新课改的教学背景下,教师要认识到学生在课堂中的主体地位,在教学中不仅要让学生学习文学及历史知识,还要注重培养学生的综合应用能力,对所学知识做到活学活用,创建一个和谐平等的课堂学习氛围,加强和学生的沟通提升学生的学习兴趣,让学生主动学习和探究切身感受文学知识的魅力。该文对小学语文的生活化教学进行浅要分析。

新课标下小学语文情境教学模式的创新路径

随着我国新课程改革的持续推进和不断深入,在小学语文教学中,我们要以促进学生核心素养发展为目的,以语文实践活动为主线,综合构建素养型课程目标体系,逐步加强对学生自主学习能力的培养,发展学生的多元智能,从而实现学生的全面发展。本研究着重从情境教学模式的创新路径方面进行阐述,通过变革传统教与学的模式,让学生在教师创设的情境中主动地参与学习,合作困惑,交流困惑,发展思维,逐渐形成正确的价值观、必备品格和关键能力,促进学生的全面发展。

读写结合在小学语文阅读教学中的应用

在小学语文阅读教学中应用读写结合,可以让学生养成正确的阅读习惯,不断提升自身写作水平。读写结合教学的应用一直备受专家学者和一线教师的关注,对于提高学生的读写能力有积极的促进作用。文章从实际教学的角度研究小学语文阅读教学中亟待解决的问题,分析了在小学语文阅读教学中应用读写结合的意义,同时结合具体教学案例,深入探索读写结合在小学语文阅读教学中的应用策略,旨在促进小学语文阅读教学质量的提升。

思维导图在小学语文阅读教学中的应用

思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具,是一种实用性的思维工具,具有一定的独特性和灵活多样性。在新时代教育环境下,思维导图被广泛运用在教学活动中,已经成为重要的教学模式,能够促进教师教学方法的创新、教学流程的优化。在语文阅读教学中,思维导图的使用能够帮助教师整合阅读内容,新颖的教学手段还可有效激发学生的主观能动性,促使学生积极探索适合自己的阅读方法,全面提升学生的文学素质及逻辑思维能力。对此,合理探讨思维导图的应用策略能使教学更具特色。

小学语文群文阅读教学问题与对策研讨

群文阅读是语文新课改背景下产生的新兴阅读教学模式,它对增加学生的阅读数量、拓宽学生的阅读面起到了积极的作用。基于此,本文将简要探索当前小学语文群文阅读教学中存在的问题,并从精心设计阅读主题、科学选择阅读文本、开展趣味导读活动、合理设置阅读任务、创设阅读项目小组、组织实践阅读活动、开设阅读分享板块等方面对其教学对策进行研讨和分析。

提高小学生语文阅读能力的有效途径分析

阅读能力是语言类学科中的重要能力。在语文教学中,教师应该注重提升学生的语文阅读能力。小学是积累语文基础知识的重要阶段,在这一阶段提升学生的语文阅读能力,有利于学生的后续学习。那么,如何才能有效地提高小学生的语文阅读能力,成为教育工作者需要重点研究的课题。提升小学生语文阅读能力,对提升学生学习效率、提高学生写作水平有着至关重要的意义。笔者针对小学语文教学与小学生的特点,提出一些有效提升小学生语文阅读能力的措施,以供参考。

浅谈师生互动在小学语文教学中的应用

新课程改革不断深入,小学语文教学工作在改进教学理念和采用多样化教学策略的同时,还要求教师能和学生深入交流沟通,实现在沟通中让教师了解学生的问题.想法,使后续的教学工作更有针对性。在小学语文教学工作中实现师生互动至关重要,教师在小学语文教学过程中应合理利用师生互动加强对学生的引导,促进语文教学工作有序开展。文章围绕师生互动在小学语文教学中的应用展开分析,通过详细了解在小学语文教学中师生互动的类型,提出促进应用师生互动的可行性对策。

浅谈小学生数学思维的培养

随着新课程改革的不断深入,我们的教育应该更加关注学生学科素养培养和学生核心素养的全面发展。只有真正提升学生的核心素养,才能够实现人的全面发展。小学数学教师不仅要让学生掌握数学的基本规律,认识数学的意义,更应该培养小学生的数学思维。这不仅能够加深小学生对于数学知识的认识和数学规律的掌握,更能够有效优化小学生数学学习的方法,从而提高小学生数学学习能力,实现学生综合能力的提高。在教学过程中,教师应该从教学实践中不断总结经验,通过多种渠道来培养小学生的数学思维,提升小学生的学科素养。

智慧课堂在小学语文学习活动中的应用研究--以部编版小学语文四年级(上册)《精卫填海》教学为例

信息技术向教育领域的渗透为课堂变革带来了契机,以智慧课堂为代表的教学类智能软件的应用为学习者提供了便捷的学习方式和大量的数字化学习资源。在小学语文教学中,教师尝试将智慧课堂与“三步互助小组合作学习模式”相融合,使学生通过信息化小组学习活动的开展提高课堂学习效率。文章以《精卫填海》教学为例阐述智慧课堂在小学语文学习活动中的应用策略。