“双减”政策下的小学语文有效教学策略

有效的语文教学,不仅是讲教材、用教材,更是对教材内容的有效整合与合理运用,做到精准备课,指导学生进行课前预习,加强课堂提问,鼓励学生思考、讨论、合作、探究。为此,教师要转变教学理念,充分调动学生的积极性,通过课前精心准备、课上有效教学、课后减负增效,让学生成为课堂的主人,从而提高语文教学效率。

依“学情”创建 促“效能”提升——浅谈如何正确处理小学数学教材

数学教材是数学专业人员精心编写的,具有一定的普适性,但受认知水平、思维能力、经济条件等诸多因素的影响,使得教材不可能完全适应每所学校、每个班级、每位学生。因此,在数学教学中,教师需要结合具体的学情灵活地调整教材内容,使之更有针对性、方向性、层次性,更适合学生发展。

“双减”背景下小学生心理健康教育策略探析

国家“双减”政策的颁布和落实,一方面是为了减轻学生课业负担,另一方面也显示出国家对青少年身心健康的重视。因为政策刚刚施行,在此期间,学生难免会遭遇困惑、焦虑以及矛盾等负面心理的影响,所以要引起社会各方的重视,多法并举,多方协作,助力学生良好心理的养成。尤其是教师和家长,要全面了解政策内容,及时调整应对策略,以此促进学生健康全面成长。这不仅仅向社会倡导一种良性、健康的教育理念,更为重要的是构建了“双减”背景下小学生心理健康教育新体系,为后续相关研究奠定理论基础,助力基础教育内涵式发展。

中小学生心理健康教育的思考与探索

据报道,我国心理不健康的中小学生人数有30%,还有说50%以上,更有甚者说已超过了70%。心理问题达到了如此惊人的地步,我们作为教师又该如何去面对呢？据分析,造成学生心理不健康的原因是复杂多样的。首先,它与社会大环境分不开,改革开放,使我国发生了翻天覆地的变化,只是在享受经济优先发展的同时,我们也受到了不良附属品的入侵。那些不良的观念与风气使得求知猎奇的青少年难辨良莠。

“慢阅读”:提升小学生语文学习力的深度实践

好的语文课堂应该在“慢阅读”的助力下彰显语文知识的生命力和积极作用,其彰显的重要因素就是语文学习力。慢下来,可以让学生的语文学习力得到深度实践,让学生真正获得语文素养的浸润。“慢阅读”可以促进语文课堂中阅读理解的自然生长、促进阅读素养的自我成长、促进阅读动力的汩汩而出。从慢诵读、慢共情、慢引领、慢延伸四个方面展开对“慢阅读”在小学语文学习力的深度体验的阐述,以此为小学语文课堂教学开辟新路。

如何激发小学生的语文阅读兴趣

在小学语文教学中,阅读是其重要的组成部分和关键部分,在小学生整个语文学习阶段中占有很大的比重,因此,培养小学生的语文阅读兴趣,对学生学好语文、提升能力、储备知识等方面都有着很重要的作用。基于此,本文将对如何激发小学生的语文阅读兴趣做一个简单的探讨,并提出一些有效的措施,以供参考。

浅谈小学语文阅读教学策略

每一篇语文课文都可以延伸出更多的阅读学习资源,语文教师要培养、发展学生的阅读意识和能力,必须依纲靠本,发挥好语文教材的重要作用。要有效组织小学生的阅读教学,我认为首先要准确了解把握小学阶段学生的阅读心理,以便有的放矢;其次要教给学生正确的阅读方法,让学生在阅读实践中有法可循。同时,组织学生读练结合、自主合作阅读、拓展阅读,多方面综合作用,方能有效提高小学生的阅读能力和语文素养,为后续学段的语文学习打下良好的基础。

小学英语绘本教学问题与对策探析

以绘画或者图片为主、文字为辅,并且配文字数较少的书本被称为绘本。对于小学阶段的学生而言,绘本无疑要比纯文字的书本更具有吸引力,阅读绘本可以有效延长学生集中注意力的时间,并且使学习兴趣得到提升,有助于学生阅读能力的提高。因此,本文将对绘本教学在英语课堂上的作用进行探究,浅谈如何将绘本教育与英语相结合的方法。

基于学校层面的教师专业化发展“六策略”

教师队伍建设是学校的一项重要工作,它关系着学校教育教学质量的提高,关系着学校的生存和发展。为此,从学校层面采取有效措施加强教师队伍建设,对于拓展教师的专业知识、提高教师的专业能力、培养教师的专业志趣、促成教师的专业化发展都具有十分重要的意义。本文主要从六个方面阐述了促成教师的专业化发展的措施:一是注重专家引领,加强合作交流;二是加强教研活动,开展课题研究;三是注重学习探讨,不断反思改进;四是搭建历练平台,展示教师风采;五是形成带动效应,助推全员成长;六是完善保障制度,健全激励机制。