山区教育的希望何在

百年大计，教育为本；我国乡村教育落后，办学经费不足，教育资源匮乏，尤其缺乏优秀的师资队伍，这已成为制约我国乡村教育发展的重要因素，广大乡村的学校和孩子们迫切呼唤优质的师资；广大乡村人民群众迫切要求提高乡村教育水平，为此党和国家制定了对乡村尤其对偏远山区乡村进行“支教扶贫”等一系列政策。但是，当前农村中小学尤其是边远贫困山区存在着一些突出的问题，令人担忧。

利用语文教材资源进行写作指导

长期以来，在语文教学实践中，作文教学与课文教学严重脱节，课文教学只是讲解课文，作文教学只是针对固定的题目、材料进行习作训练，两者之间联系很少。对于课文教学，教师会从句段到篇章，从大意到中心，从分析到归纳逐一钻研，耐心体会。在作文教学中则过分强调语言文字的雕琢和写作技巧指导，每次的作文指导与讲评也遵循相同的步骤：审题、构思、列提纲、选材、一般要求、佳文示读、通病例讲等，为作文而作文，学生根本无法提高自己的语文能力。因此，笔者认为，在新课标理念的引领下，语文教学的当务之急是为课文教学和作文训练组建起一个能够相互沟通、相互渗透、相互促进的平台，在课文教学中渗透作文教学，利用教材中的写作资源进行写作指导，以有效提高作文教学的效果。