育人价值理念下小学数学探究式教学的运用分析

小学教学应以育人为教学理念,注重学生的个性发展,根据学生的个体差异,采取有针对性的教学方式,从而实现教学的因材施教。在新课程改革背景下,我国小学数学教学也有了翻天覆地的变化,为了突出学生的主体地位,越来越多的教师将探究式教学模式应用到了数学教学中,并且取得了良好的效果。本文对育人价值理念下的小学数学探究式教学进行了深入的分析与探究,希望能为广大同人提供一些教学参考。

谈农村小学数学“学困生”的成因与转化

新课程标准对学生的数学学习提出了较高的要求,使得小学生在学习数学时,呈现出两极分化的现象。文章通过对农村小学数学教学中产生"学困生"的各方面原因进行分析,在此基础上提出有效的"学困生"转化措施。

元认知训练对提高农村留守小学生数学成绩有效性的研究

自从核心素养被提出以来,人们对核心素养的培养日益重视。核心素养更多地需要在具体学科中培养,在小学,数学就是最重要的培养核心素养的学科之一。元认知训练是提高学生核心素养的重要策略。本文的研究采用提高数学元认知的方法探究元认知训练对提高农村四年级留守学生数学成绩的有效性。研究发现,元认知训练能提高农村四年级留守学生的数学元认知水平,从而提高学生的数学成绩。

让班主任管理工作绽放艺术之花

班级犹如一个家，班主任就如同这个家的家长，承担着建设班级、带好班级的重任。一个班级能否正常运转，是否具有凝聚力，管理是关键。让班主任管理工作绽放艺术之花。一、绽放组织班级活动的艺术之花班级活动是学校活动的重要组成部分，有效地组织各种形式的班级活动对促进学生发展、加强班集体建设具有重要意义。