用交互式白板促进小学生深度学习的实践

深度学习不同于浅层学习,在深度学习模式下,学生学习更为投入,课堂参与性更高,知识覆盖面更广,收获也更多.而交互式白板在教学中的应用,可以显著提升教师的教学水平,给教学带来新的生机.在小学数学教学中,应用交互式白板的回放、涂色、幕布、放大镜、即时反馈、视频截图等多种功能,并借助其特有的仿真实验合集、试题库、动画素材、数学素材库等资源,可以促进深度学习的发生.鉴于交互式白板在小学数学教学中的积极作用,文章立足深度学习模式从交互式白板的应用优势出发,对其具体应用策略展开探讨.

依托图书漂流有效提高农村小学生阅读能力的策略研究

依托图书漂流模式提升小学生阅读能力,对于小学语文核心素养的落实具有重要推进作用。尤其是对于农村小学生而言,教师要科学利用图书漂流模式以解决农村小学生阅读能力培养缓慢的问题,实现农村小学生阅读能力的有效提升。对此,文章探究了“创建良好阅读氛围,牢固阅读基础、组织进行读书收集,搭建漂流平台、科学设置漂流制度,拓展阅读范围、借助农村实际环境,提升阅读感悟、鼓励学生撰写后感,提升阅读质量”五种教学策略,以期为相关研究提供一定借鉴价值。

浅析在小学数学教学中提高学生核心素养的策略

新课改背景下,数学教师应进一步明确教学目标,启发学生数学思维,增强学生数学应用能力,促使学生得到全面发展.所以,小学数学教师在教学活动中既要调动学生学习积极性,保证学生全神贯注地投入学习,还要注重教学质量的提升,构建高效数学课堂,培养学生的数学核心素养.文章基于目前小学数学教学培育核心素养的意义和存在的问题,探究了小学数学教学中提高学生核心素养的对策,以期为相关行业人员提供参考.

关于阅读教学中落实语文要素的思考

在小学语文阅读教学中落实语文要素是实现核心素养培养目标、践行素质教育理念的必要前提。基于此,文章依据“统编版”小学语文教材中语文要素的分布和编排情况,围绕具体的案例,从纵横勾连、由篇到类和读写结合三个角度,明确教师在阅读教学中落实语文要素的具体路径。

小学数学教学中渗透传统文化的策略研究

在小学阶段的教学过程中就应该大力渗透传统文化教育。在小学数学科目中引入优秀传统文化教育不仅能够让学生从小受到良好的传统文化熏陶,对他们的"三观"产生潜移默化的影响,而且还能够增加数学学科教学的趣味性和有效性,对小学生们数学学习的情感、态度和价值观都有着十分重要的价值和意义。

小学语文课堂互动教学模式的构建

以小学语文课堂为例,小学语文教师就更应该通过高效课堂教学活动的开展来吸引学生们的注意力,让他们能够更好的去进行知识的吸收和理解,这是十分有必要的。同时,教育部门也为此而提出了更加具体化的要求,要求老师加强自身专业技能培训,丰富语文课堂教学形式,努力为学生们营造一个高效互动的语文课堂环境,以更好的完成优质课堂教学。

传统文化在小学数学教学中的应用研究

传统文化尤其是优秀传统文化教学在小学数学中的应用能够将数学知识与文化教学有机地融合在一起,在很大程度上提高学生们数学学习的兴趣,培养他们的发散性思维能力去解决具体的数学问题,并能够有效地促进学生们数学文化常识的积累与应用。

提高小学数学口算能力的策略探微

口算是指不需要计算工具的帮助,运用自身的思维能力、记忆能力进行计算,并计算出得数的计算方法。口算要求学生应当具备足够的计算基础能力、简算基础能力以及估算基础能力。唯有这样,才能又快又准确地得出答案。小学数学教师应该积极培养学生的口算能力,为学生今后的数学学习做好铺垫。本文分析了当前小学数学口算教学中存在的问题,然后对提高小学生数学口算能力的策略进行了研究,仅供参考。

中国农村小学英语教育现状及对策分析

随着经济全球化的不断推进,英语课程的开设及培训机构逐渐向小学生靠拢,但是由于我国城乡之间的经济发展仍存在一定的差距,所以农村小学的英语教育发展非常缓慢且远远落后于城市小学英语教育.

“双减”下农村小规模学校劳动教育课程实践探究

本文以“双减”下农村小学小规模学校劳动教育课程实践探究为研究对象,旨在探讨如何在“双减”政策的背景下,促进农村小规模学校劳动教育的发展。通过构建劳动教育课程目标体系,丰富课程内容形式,创设评价机制以及加强管理保障,旨在通过劳动教育培养学生综合素质,提高他们的动手能力和实践能力,促进农村小规模学校劳动教育的发展。本研究对于加强农村小规模学校劳动教育的实践具有一定的指导意义。

浅谈农村留守儿童心理问题及学校干预策略

伴随我国经济快速发展,城市建设也越发迅速,大量农民工涌进城市工作,一方面为城市现代化建设提供源源不断的劳动力,加快城市建设进程,另一方面也致使农村留守儿童逐日增加,进而引发一系列社会不良现象。近年来人们对留守儿童的关注度逐渐增大,留守儿童的心理问题已成为社会舆论焦点。基于此,本文简单分析当下农村留守儿童存在的主要问题以及问题成因,并深入探讨基于农村留守儿童心理问题学校干预策略,以供参考。