浅谈数学教学中计算错题的成因及对策

数学在整个教育体系中占据十分重要的地位,是强化学生思维能力的重要途径,对于学生的成长尤为重要。但在做题的过程中,受到多种因素的制约,学生时常出现多种错误,致使数学成绩不佳,甚至在学习中逐渐产生抵触的情绪。基于此,文章以数学课堂教学为例,分析了学生计算出错的原因,并据此提出了针对性的应对策略,真正提升了学生的计算正确性。

农村小学高年级学生劳动教育与科学课程融合实践研究

农村具有劳动教育资源相对丰富的优势,教师要充分运用农村教育资源的优势,结合目前劳动教育存在的问题,找准劳动教育与科学课程的融合点,注重教学设计,促进知识的融合;开展探究活动,促进细节融合;开展劳动实践活动,促进全面融合。

夯实主题教育活动,助力学生品德发展——小规模学校学生思想品德教育的思考

主题教育活动指的是,确定一个活动的中心,围绕中心选择素材组织活动,以实现教育目标的一系列行为。近年来,网络空间已经成为人们生产生活的新空间。随着自媒体与流量经济的迅猛发展,传播多元化思潮、多元化价值观的视频、文本充斥着网络空间,对中小学生正确“三观”的建立造成了巨大的负面影响,学校思想品德教育变得越来越紧迫、越来越重要。国家教材委员会、教育部等及时印发了《革命传统进中小学课程教材指南》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》《国防教育进中小学课程教材指南》《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》《大中小学国家安全教育指导纲要》,中共中央办公厅印发《关于在全社会开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育的通知》等。这些规范性文件,从顶层设计了主题教育进教材、进学校、进课堂的目标、内容、形式、学段要求等,确立了主题教育作为思想品德教育的辅助地位。小规模学校教师要紧随时代步伐,从主题教育活动进校园、进课堂角度,深入挖掘主题教育活动的深刻内涵,理解主题教育对学生成长的意义,自觉感受主题教育活动的价值,落实好主题教育活动,促进学生思想品德健康发展。

农村小规模学校思想品德教育实践研究

在农村小规模学校思想品德教育实践中,往往存在着师资力量和教学研究力度不足、不重视思想品德教育、思想品德教育方式不灵活、家校合作深度欠缺等问题。基于此,为了推动思想品德教育取得更好的效果,学校和教师应当树立良好的德育理念,深度挖掘德育资源;加强德育有效延伸,做好家校合作共育;结合农村实际情况,开展特色德育活动;健全德育工作制度,营造良好校园氛围;在学科教学中渗透思想品德教育。

农村贫困地区写作教育现状与解决对策探析

随着当前新课程标准的不断推进,农村传统的教学理念已经不再适用于当前学生的课堂学习,需要全方面多角度地培养学生的综合素质。在农村小学语文的课堂教学中,教师应该注重学生创造能力的培养,给学生其他科目学习打下良好的基础,而且学生的创造能力是学生其他能力不断提高的关键所在。农村教师在进行课堂教学模式设计时,应该结合学生的实际情况以及学生每节课所学习的知识点,设计教学模式,选择教学方法,让学生能够在课堂学习中真正发挥主动性,在课堂上和教师努力配合,提高自己的创作能力。