小学数学“数学广角”中的数学思想的渗透策略探究——以人教版五年级上册“植树问题”的教学为例

“数学广角”依托学生熟悉且富有趣味的场景引出数学问题,意在渗透数学思想,指导学生在发现、分析、解决问题的过程中感悟数学思想的内涵,提升学生数学水平.文章说明了小学数学教学中数学思想的渗透要点,介绍了小学数学“数学广角”的数学思想,以人教版五年级数学上册“植树问题”为例,指出通过汇总资源、制订目标、组织活动、引导反思等方式渗透数学思想的策略,旨在为优化教学课堂,促进学生综合发展提供参考.

“互联网+”背景下的小学数学信息化教学策略

在“互联网+”背景下,小学数学教学方式发生了深刻变化,以信息化教学为主的教学改革趋势显现.文章通过对“互联网+”与信息化教学的概念进行分析,研究“互联网+”背景下的小学数学信息化教学价值,立足利用互联网优化知识呈现方式、利用信息技术整合个性化资源、依托互联网开展线上教学活动三方面,深入钻研“互联网+”背景下的小学数学信息化教学策略,旨在为学生的全面发展提供良好教育环境,提升教学质量.

基于深度学习理念的小学数学单元整体教学研究

在深度学习理念指导下,遵循整体性、结构化、实践性特征开展单元整体教学活动,能充分发挥单元整体教学的育人优势,优化教学设计细节,更新教学评价标准,促使学生的深度学习能力获得进一步发展。基于此,文章以优化小学数学教学质量为目标,简述深度学习理念在小学数学单元整体教学中的重要意义、基本特征和有效策略,旨在优化课程建设,提升数学教学的有效性。

基于核心素养的小学数学典型错题的有效利用

发生错误是学生学习过程中的常见现象,也是不可避免的现象。文章指出,对于学生的错误,教师不需要过于焦虑和紧张,也不要急于批评,而是应根据错误的类型进行分类,并选择其中比较典型的错题作为教学资源,借助此类资源培养学生的思考能力、纠错能力、创新能力等。因此,小学数学教师可以在有效利用典型错题的基础上培养学生的核心素养,强化教学成果,并促进学生数学综合能力与素养的提升。

小学语文习作教学与现代信息技术的深度融合例谈——以人教版四年级上册课文《长城》为例

随着学生年龄的增加,学生对习作教学的认知已经由小学低年级单纯的组词写句过渡到高年级语段、语篇表达。这就需要教师在设计课堂时抓住“观察点”“对接点”“素材点”“评价点”,采用信息技术,深度融合教学内容,在激发学生习作兴趣的同时,切实提高习作教学的有效性。深度融合“观察点”,利用信息技术指导“察”与“思”;深度融合“对接点”,利用信息技术结合“学”与“练”;深度融合“素材点”,利用信息技术整合“米”与“炊”;深度融合“评价点”,利用信息技术指导“评”与“改”。本文以人教版四年级上册课文《长城》为例,分条进行了阐释。

小学数学应用题解析与拓展

在小学教育阶段,数学课程一直是重要的一环,用于考查学生综合能力的应用题更是重中之重.因此,培养小学生的解题能力能够有效提升其数学能力.教师在小学数学教学过程中需要将应用题作为教学重点,帮助学生掌握各种用于解题的数学方法,并且从不同角度出发为学生解释应用题,给予学生多样的解题思路和灵活的解题技巧.文章将从应用题题型、解题方法、解题技巧、技能拓展四个方面展开论述,希望能为学生解答小学数学应用题提供帮助,为家长和教师提供经验和借鉴.

小学低年级语文教学中抓好课外阅读的策略

小学低年级的学生识字数量不多,对事物的认知和理解处于表层,有待于进行引导和挖掘,在开展阅读教学活动中,学生既不能在现有的字词基础上读懂文章,也难以用现有的语言积累准确地表达自己的思考。本文从课外阅读对小学低年级语文教学的作用展开分析,重点探讨小学低年级语文教学中抓好课外阅读的具体方法。

基于读写结合的小学语文翻转课堂实践与思考——以部编版四年级(上册)《爬山虎的脚》为例

信息技术在小学语文课堂教学中的融合应用,让教学方式发生了巨大变化。作为信息技术融入教学,转变课堂教学结构的典型模式,翻转课堂能够有效地激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习的能力。文章以部编版语文四年级(上册)《爬山虎的脚》为例,提出运用翻转课堂模式的策略。

小学数学教学中学困生的成因及转化策略

素质教育要求面向全体学生,关注每一个学生的发展。但学校和班级内不可避免地会存在一定数量的学困生,学困生的存在影响了教学质量的提升和素质教育的实施。小学数学教学中学困生的成因,既有学生家庭方面、学校和教师方面的原因,也有学生自身方面的原因。小学数学教师要认真分析原因,不断探索,采取有效措施促进学困生的转化。如关爱学困生,培养学困生的自信心;培养学困生良好的学习习惯;分层教学,激发学困生的学习自信;家校合作,达成共识。

小学英语教学中的情感教育剖析

在教育改革深入推进的背景下,情感教育逐渐受到人们的重视。实践表明,在小学英语教学中,情感因素是影响教学效率,学生学习情况的关键因素。为促进学生快乐、高效学习,该文结合实际,就小学英语教学中情感教育的重要性做了简要分析,在此基础上就小学英语教学中如何有效落实情感教育进行了深入探究,希望能为相关教学工作提供些许帮助。

小学低年级数学非书面家庭作业存在问题与成因研究

小学低年级数学非书面家庭作业,作为课外作业的重要部分,理应引起教师与学生家长的高度重视,最大化地展现出价值.鉴于此,本文简要分析了小学低年级数学非书面家庭作业存在的问题与成因,并通过加强良好习惯的养成、丰富数学作业内容、重塑正确的家庭育人观、设计多元化的作业形式四个策略,促进小学生的全方位发展,贴合新时代素质教育理念.

浅谈非智力因素对小学生语文学习的重要性

智力因素包括观察力、记忆力、想象力、思维力与注意力五个方面,非智力因素就是除上述五种因素以外的其他心理因素。非智力因素作为重要的学习心理因素,对提高学生的学习效率是很有帮助的。尤其小学阶段是学生发展的重要阶段,因此重视学生学习动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的培养,对小学生大有裨益,对他们的学习和以后的发展也都有十分重大的意义。

交互式教学在构建农村小规模学校课堂中有效对策

交互式教学充分体现了我国教育改革中以人为本的的重要思想,在教学过实践过程中教师为主导,加强学生为主体对学生的各项学习活动进行充分的引导,以各学科教学质量的提升起到重要的作用。具体交互式教学主要表现在老师与学生之间加强沟通交流,同学间通过小组等活动形式进行互助学习,以及学校组织多种多样的课外活动来提高学生跟外界的交流互动,以增长学生的见识,尤其是互联网教育资源的合理利用理为交互式教学方式提供了强大的共享资源平台。

试论低年级识字教学现状及改善策略

近些年,汉语热掀起了一阵学习汉字的风潮,我们通过综艺节目、歌曲以及影视剧认识了一些生僻字,拓宽了自己的知识面。识字是人们生活与工作必备的基础技能,而对识字的教学工作主要是在小学完成的,并且已被纳入语文课本。因此识字教学对小学低年级而言,重要性不可言喻,但同时也是教学难点。本文就小学低年级识字的现状进行简单的分析,并提出相应的改善策略。