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遵循儿童本真促进小学习作教学
被引量:
2
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作者
史俊霞
《求知导刊》
2018年第5期78-79,共2页
习作是小学语文教学中的难点。小学阶段的儿童,对世界的认知不存在主客观世界之分,在他们眼里很多毫无生命的东西都可能变得鲜活,这是他们的年龄、思维、认知、兴趣、语言表达方式等特点所导致的。因此,教师在习作的教学中应坚持从...
习作是小学语文教学中的难点。小学阶段的儿童,对世界的认知不存在主客观世界之分,在他们眼里很多毫无生命的东西都可能变得鲜活,这是他们的年龄、思维、认知、兴趣、语言表达方式等特点所导致的。因此,教师在习作的教学中应坚持从孩子的视角贴近生活,不设命题地让孩子们尽情用文字语言展现自己的个性和童趣,从而激发学生对习作学习的兴趣,不断增强写作的爱好和自信。文章作者对在小学教学中如何更好地还原儿童本真、让习作更能流露儿童的天性和真情实感提出自己的教学建议。
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关键词
遵循
儿童本真
小学习作
教学
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职称材料
题名
遵循儿童本真促进小学习作教学
被引量:
2
1
作者
史俊霞
机构
甘肃省武威市凉州区羊下坝三沟小学
出处
《求知导刊》
2018年第5期78-79,共2页
文摘
习作是小学语文教学中的难点。小学阶段的儿童,对世界的认知不存在主客观世界之分,在他们眼里很多毫无生命的东西都可能变得鲜活,这是他们的年龄、思维、认知、兴趣、语言表达方式等特点所导致的。因此,教师在习作的教学中应坚持从孩子的视角贴近生活,不设命题地让孩子们尽情用文字语言展现自己的个性和童趣,从而激发学生对习作学习的兴趣,不断增强写作的爱好和自信。文章作者对在小学教学中如何更好地还原儿童本真、让习作更能流露儿童的天性和真情实感提出自己的教学建议。
关键词
遵循
儿童本真
小学习作
教学
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
遵循儿童本真促进小学习作教学
史俊霞
《求知导刊》
2018
2
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