基于专题长作业的小学数学课程融合教学研究

全面深化《义务教育数学课程标准(2022年版)》背景下,专题长作业模式所表现出的综合性、应用性、实践性、归纳性,使教育教学呈现事半功倍的效果.作为教师,需要积极更新设计理念,有效借助数学原理和公式,构建一些操作推导类型的作业活动,以鼓励学生从多角度进行观察,提高学生的抽象概括能力,实现其逻辑思维的升华;教师应积极地从生活运用的角度出发,明确长作业的主题与形式,在潜移默化的过程中,促使学生形成知识迁移的习惯和能力;教师还应发挥学习单这一工具的价值,鼓励学生通过自主绘制和批注,来完成对各种模块儿知识的梳理,发展学生的归纳与整合能力.

小学数学教学中渗透数学思想方法的策略

数学课程改革的发展使小学数学课堂教学不仅注重数学知识及数学技能的传授,还提出了对学生进行数学思想方法渗透教育的需求,使学生能从更加理性的角度进行数学规律的认知,以此帮助学生更有效地进行数学问题的解决及数学知识体系的构建.由此可见,小学数学教学中数学思想方法的渗透教学是满足课程改革发展要求的重要途径,教师需要进行多元化渗透策略的探究与实施,以提升数学思想方法的渗透教学效果.

小学数学教学中渗透数学思想方法的策略

随着数学课程改革的发展,小学数学课堂教学不仅注重数学知识以及数学技能的传授,还提出了应对学生进行数学思想方法渗透教育的需求,使学生能从更加理性的角度进行数学规律的认知,以此帮助学生更加有效地进行数学问题的解决以及数学知识体系的构建.由此可见,在小学数学教学中,数学思想方法的渗透教学是顺应课程改革发展趋势的重要途径,教师需要进行多元化渗透策略的探究与实施,以此来提升数学思想方法的渗透教学效果.

基于“互联网+”的小学数学教学分析

随着社会经济的飞速发展,互联网已经成为人们日常生活中不可缺少的部分。互联网的有效应用,能够大大提升人们的工作和生活效率。目前,在各行各业中,互联网的使用都是流行的趋势,在教育行业也是一样。如何利用互联网进行更好的教育,是我们需要探索和分析的问题。本文基于“互联网+”,对小学数学教学应该如何开展进行分析。

情境教学法在小学数学教学中的应用分析

在课程改革背景下,情境教学法的应用逐渐受到重视.在小学数学教学实践中,教师应充分调动各种教学元素,为学生构建生动的课堂氛围,引导学生在情境中体验学习,进而促进学生主体的全面发展.本文从情境教学法的基本含义出发,从多角度分析情境教学法的实践方式,并对教学实践中出现的问题进行反思,总结其中应注意的问题,希望对情境教学法在小学数学中的有效应用提供参考.

班级自主管理视域下轮流班委会制存在的问题和应对策略

班级自主管理视域下轮流班委会制是班级管理热门的探索方向,它具有激发学生热情、提高学生综合素质、提高班级管理效率、增强学生集体荣誉感等优点,同时也暴露出影响班级稳定发展、增加班主任工作压力、影响团结等问题。为使这种制度发挥更大作用,要发挥班主任的统筹作用,组建富有亮点的班委会,制订统一的班级管理目标和制度,轮换管理、打造个性化班级。这些策略实践性强,对班级管理工作具有较强地指导作用。

利用生成性资源,打造高效课堂

教师要充分利用课堂生成资源,精心教学预设,关注课堂动态生成,调整教学思路,提高学生在课堂中的参与度,以实现高效课堂。